基于绩效角度分析大学生创新创业问题研究

袁静

摘  要：现阶段，我国创新创业人才的缺失，使得我国想要建设创新性的国家就显得更加困难。而高校承担着培养创新创业人才的主要任务。因此，为了能够满足新常态下的经济发展趋势，推动创新创业教育的进一步发展，为建设强大的中国提供新的生命力，提高国家的综合实力则需要对大学生创新创业问题予以重视，这样才能为实现伟大复兴的中国梦提供人力支撑，为国家的繁荣昌盛献谋献策。其中绩效评价能够对开展大学生创新创业活动指引前进的方向，进而使得其发展顺应时代发展趋势和社会企业对于人才的需求。

关键词：绩效角度;大学生;创新创业

基金项目：本文系2018年陕西省社会科学基金项目“众创空间治理对陕西省创新创业绩效影响的实证研究”（立项号：2018S29）阶段性成果之一。

一、大学生创新创业教学绩效问题的影响因素

（一）学生因素

当前，大学生受到多元思想的束缚，使得其创新创业意识并不强，这对提高大学生的主动性和积极性发挥着不良的影响。因此，如何解决大学生创新创业积极性不高的现象，则需要提高大学生的兴趣。即只有提高大学生的兴趣，才能帮助大学生更积极的投入到创新创业活动中来。例如：积极主动的学习理论知识和实践知识。另外，对于个人价值的实现并没有过高的要求。相对于一些目标明确，对人生价值充满渴望的学生，其在创新创业方面具有很大的动力，而对于一些没有明确创新目标和对于人生未来没有详细规划的学生来讲，其在创新创业方面的热情并不高。

（二）教师因素

教师素养主要包括教师的工作能力和在工作期间形成的道德素养等。而目前有些教师虽然有工作经历，但在从业经历或者实践经验等并不足。教师只有长时间的与企业保持密切的联系，才能帮助学生掌控企业的需求，才能提高创新创业的价值。同时，教师还可以根据相关的理论知识，如：企业管理;商业模式、法律知识等，帮助学生灵活的应用这些知识，以对不同的项目展开有效的指导。特别是当学生在遇到一些创新创业上的困境时，教师和学生可以利用所学的知识，及时的解决其中存在的问题。

（三）学校方面

对于创新创业工作的重视程度不够。例如：有些高校已经建立专门的创新创业部门;有些高校将创新创业活动分散到不同的教学工作中。每个学校的管理模式不同，例如：指导教师的选拔;创新创业项目的选择;学生奖励和教师奖励等机制;选择企业实训的机制等。因此，通过建立创新的管理模式，能够帮助学生顺利开展创新创业教育活动，为其提供新的发展契机。

二、大学生创新创业教学绩效问题的提升路径

（一）优化学生和教师队伍

首先，对所有参加创新创业的大学生进行测试和筛选，以掌握大学生的个性特征和兴趣爱好，帮助学生在创新创业方面寻找出新的发展方向。其次，对学生风险意识进行有效的测试，帮助学生在分类管理的过程中，能够合理的选择出不同的创新创业工作类型，从而为学生开展职业生涯进行科学的规划。例如：对于一些能够承受风险能力的学生选择适合的创新创业工作;对于一些追求平稳安逸的学生选择出较为稳定的工作。最后，通过对教师展开有效的测试，并邀请一些具有专业性强的教师展开有效的指导，并对教师队伍的动态进行全面的管理，通过邀请一些更加专业化的导师进行指导，能够发挥出事半功倍的效果。

（二）创新教学模式

为了能够提高学生创新创业教育工作的积极性，通过开展双创选课和基础性的课程，能够帮助学生在创业过程中了解更多的创新课程和实践技能。从而显著提高学生的创业意识精神。一方面，根据创业者的实际需求，开展深入访谈工作，并对创新创业课程设计进行科学的设置，以构建出不同类型的双创实验班，以对双创教育开展分层分类的教学，这样才能有效提升学生的双创素质和双创的實践能力。另一方面，对课程中的实践内容进行分类设置，着重培养大学生的创业素质，并根据行业融合的原则和设置创业的目的等对创业课程的内容进行丰富，从而创设出双创素质课程群和实践课程群。另外，在实践教学的层面，教师应该更加注重创业孵化基地与创业管理部门的相互结合，从而为开展双创教育和开展创新创业项目提高基础保障和更加优质的服务，让大学生在自主创业阶段能够根据母校的创业基地形式创设怀有母校情怀的企业。

（三）对大学生创新创业管理模式进行创新

大学生创新创业教育主要分为初涉期、实验期、学习期和创业期。其中初涉期大多是以创业大讲堂的形式，对创新创业知识进行讲授，让更多大学生根据自身的喜好选择出适合自己的项目;实验期主要是对创新训练的课程进行训练，帮助学生在选择出自己喜欢的项目后开展训练工作，判断出这个项目的可行性，再次其中掌握更多的实验训练知识;学习期主要是以团队学习为基础，对创业企业开展模拟训练，其目的就是能够显著提高创新创业实践能力;创业期主要是掌握法律知识、管理知识和运营阶段的知识，根据创业项目建设创新创业项目的孵化落地。另外，学校还应该根据比赛的项目，为了能够提高学生的主观能动性和参加比赛的效率等，教师应该以信息平台为依托，让学生在进行网络报名的基础上，在教师的协助和指导下，以社团的形式完成比赛项目，这对于提高组织赛事的效率发挥着重要的作用。

总结：

大学生创新创业教育通过从学生、教师、学校等几个方面进行绩效评价，其效果并不明显，其中大学生创新创业绩效主要体现在学生掌握能力和自我认知等方面的能力上;教师主从科研能力方面进行的绩效;学校方面主要从质量上进行绩效。对这几个方面开展绩效，能够帮助大学生解决创新创业问题，进而为当地带来可观的收入，而大学生创新创业教育绩效影响因素较多，其会受到大学生自身和教学模式、管理模式的影响，因此，为了能够提高大学生创新创业绩效的质量，本文主要从学生、学校和教师等三个方面提出了有效路径。为帮助大学生开展创新创业活动提供了新的契机。

参考文献：

[1]张丹译. 高校创新创业教育绩效评价研究[D].武汉科技大学，2019.

[2]张美婷. 大学生心理资本对就业绩效的影响机理研究：创业能力的中介效应[D].华东交通大学，2018.

[3]陈诗慧.大学生创业教育绩效影响因素评价研究——基于对广东省15所高校的问卷调查[J].职业技术教育，2016，37（10）：27-33.

作者简介：

袁  静（1975.7-），女，汉，河北省新乐市，硕士，讲师;研究方向：市场营销。