信息技术在高职中文教学中的有效应用

摘要：随着信息技术的不断发展，科技也在不断的进步，我们在高职中文教学当中也越来越多的应用了信息技术，传统的高职中文教学大多数是比较重视对于课文的解析和分析，导致课堂氛围较为枯燥乏味，这也就淡化了中文课本身所蕴含的文学的韵味，因此，为了改变这种教学模式，我们已经将现代信息技术进行课堂教学，这已经成为了高职中文教学中一种常见的教学方式，本文分析了高职中文教学中信息技术应用存在的问题，探索出了信息技术和高职中文教学之间的有效整合方法，力求信息技术在高职中文教学中的应用能够更好的提升中文教学质量。

关键词：信息技术;高职中文教学;有效应用

当前正是信息技术飞速发展的时代，我们在社会的各个领域已经都应用了信息技术，当然，教育领域也不例外，对于高职院校来讲，必须紧跟时代步伐，改变传统的填鸭式的教学方法，对传统中文教学模式的陈旧与枯燥的模式进行一定的改变，将信息技术充分的应用到课堂当中，争取为今后中文教学思路的拓展奠定一定的成长基础，通过现代信息手段提高学生的素养、开拓学生的思路，从根本上提高高职中文的教学质量。

1.信息技术与高职中文教学融合的优势

现在，网络已经逐渐的普及，给人们的生活也带来了极大的便利，信息技术不断的应用到高职中文教学当中，可以大大提高教学水平，传统的填鸭式的中文教学方式已经逐渐的被信息技术的发展所取代，不仅为学生综合素质能力的形成提供了基础，也更好的弘扬了我国传统文化，为社会提供了更多优秀的高素质的应用型人才。通过信息技术的良好应用，学生可以对所学知识正确的理解，加强学生的中文实践能力和水平。信息技术可以通过视頻、图像、文本等多种方式呈现在中文教学课堂上，这种教学方式使课堂气氛变得活跃，学生也对中文教学课堂充满了兴趣，进而调动了学生的学习积极性和好奇心理，它的出现也极大的解决了高职中文教学当中面临的各种难题。

2.在高职中文教学中应用信息技术存在的问题

2.1 对信息资源的积累与运用缺乏合理手段

虽然我国的信息技术已经广泛而应用到了中文教学当中，但是很多教师接受新技术的意识较为薄弱，对信息资源的积累和运用缺乏合理性，往往不知道如何的积累整合，基本上都是照抄照搬的进行课堂上的讲解，他们受传统教学方式的影响较深，对于传统教学方式的讲解已经成为了一种依赖，不能适应社会的经济发展需要，很多教师的思想也较为传统，不愿意接受新鲜的技术，而且很多教师的年龄较大，接受新鲜技术的能力较差，导致很多的教学内容和实际的教学不相符，进而导致各种各样的教学问题的出现，这都是不可避免的。不管是哪种情况，都是说明教师缺乏合理利用与积累数字资源的实践，这才最终导致无法达到提升中文教学效果的目的。

2.2教学过程过于依赖信息技术

信息技术的引入是一种新的教学形式，为高职中文教学也带来了极大的便利，但是并不是要求教师盲目的依赖信息技术，应该对信息技术进行科学合理的应用，这样才能有助于高职中文教学效果的提升，过渡的依赖信息技术一定会产生负面的影响。应该与传统的教学方式相结合，将教学的文本以及教学内容在多媒体课件当中体现，求新求奇，这样才能使课堂气氛变得活跃，不仅在表面上扩大了教学内容，还利用了多媒体的声频以及视频等功能，虽然使学生对于中文的学习但兴趣，但是这样的课件内容却没有重点和核心，失去了整个教学的中心，会使得信息技术的应用变得适得其反，这都是信息技术在中文教学当中过分依赖产生的负面影响。

2.3重“教”轻“学”

现在很多的教师在进行授课中，基本上都是以自我为中心，忽略了学生在课堂上的主体地位，过分的强调了教师“教”的重要性，而忽视了学生“学”的必要性，考虑学生的比较少，多媒体教学也只是将传统的教学方式通过课件的形式进行播放，教师只是多媒体软件的播放者，在课件播放的过程中缺乏和学生之间的互动交流，要知道多媒体课件主要体现的是“教”，但是却不能辅助“学”，在课件的播放中，忽视了师生在课堂上的互动和情感的交流，并没有正确的引导学生进行创新，导致学生的思维能力受限，主体的作用得不到发挥，最终也无法实现信息技术在高职中文教学有效性提升中的作用。

3 信息技术在高职中文教学中的应用

3.1 利用网络平台引导课前预习

想要信息技术在中文教学当中有更好的发展，就要在教师的教学与学生的自主学习中都合理的利用现代的信息技术，教师方要巧妙的借助于网络的搜集与教学内容想关的资料文献，在课前要准备好与本文课程有关的背景资料以及对于文章的结构分析，做好课前预习的思路。学生也要提前做好预习，对于要学习的文章提前的掌握字、词、句的写作背景等，正确的引导学生们带着问题的去预习，学生熟悉这种预习流程后，也会慢慢养成预习的习惯，激发中文的学习兴趣，并在网络的海洋中扩宽自己的知识量。

3.2创设多种文学场景

好的教学场景是提升教学质量和教学效果的重要手段，因此，教师可以利用信息手段创设情境，提升情境的逼真性和生动性，要创设符合学生学习的教学情境，以达到最终的教学效果。不同的情境所产生的教学效果是不同的，但是都能帮助学生们更清晰更容易的了解教学内容，教学情境的设定过程中要使用导入情境和真实情境，这样有利于提升学生的自主创新能力，激发学生们自主探究的意识。学生可以在相对真实的环境中了解所学的知识点，并对与知识点相关的事物产生思考，最终达到学以致用的目的。

结语：

综上所述，信息技术已经成为了当今社会发展的一项主要的推动力，因此，在高职中文教学中的应用是不容忽视的，但是在高职中文教学中运用信息技术时一定要讲究方式和方法，为学生们提供充足的学习资源，激发学生们对于中文的学习热情，为学生们的自主学习提供便利，进而有效提高高职院校中文教学的教学效果，为国家输送一批高品质的优秀人才做贡献。

参考文献：

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[4]杜鹃.探讨高职院校中文教学现状及对策[J].中国商界（上半月），2010（06）.

作者简介：赵金南，男，黑龙江信息技术职业学院，本科，助教，教师，研究方向：中文。