分层教学模式在小学体育课堂中的应用

严子林

摘要：小学体育课肩负着锻炼提升学生身体素质和心理素质的重要责任，在课堂教学过程中还可以帮助学生形成正确的体育锻炼意识。但是，由于学生身体素质、兴趣爱好的不同，单纯单一的小学体育教学很难满足全体学生的学习需求，这是广大基层体育教师面临的教学难题。笔者认为，在小学体育课堂教学中采用分层教学模式可以缓解改善这样教学窘况，在满足不同学生的个体学习需求的同时，还顺带解决了学生之间的差异问题，符合教育新课标对体育教学的要求。因此，本文将以小学体育课堂教学作为文章的切入点，结合笔者多年实践教学经验简要分析分层教学模式对于小学体育课堂教学的种种作用与应用策略，希望对广大教育同仁有所帮助，如有不实之处欢迎指正交流。

关键词：小学体育;课堂教学;分层教学模式

传统的小学体育课程教学大都采用全体学生进行同一项运动项目的练习或锻炼的模式，体育教师忽视了学生之间的差异性和学生对于某项运动的参与积极性和学习兴趣，这样就会影响学生在体育课堂中的参与程度，造成不爱锻炼或不主动锻炼身体的结果，进而使学生的身体素质和心理素质得不到有效提升，同时也影响了小学体育教学质量和效果。所以，将分层教学模式引入到小学体育教学课堂中来是非常有必要的，体育教学应建立在“以人为本”的基础上，根据学生的兴趣爱好、身体素质状况进行分层教学，在体育课堂上开展符合学生特点的分层游戏，集中几个有相同爱好的学生进行课堂游戏可以帮助他们共同进步;在日常锻炼中根据学生身体素质制定不同的锻炼标准，进行分层锻炼教学;体育课程考核也可以采取分层考核模式，根据不同学生制定不同的考核标准，以求全体学生共同进步。

一、分层游戏

小学阶段的学生心智尚未成熟，身体发育各不相同，并且每个孩子对于体育活动的兴趣爱好大相径庭，想要完成的发展方向也不一样。传统的小学体育课堂教学往往采取“一刀切”的方式，针对全体学生实施统一游戏、统一训练、统一考核的方式，学生们可以说是“唉声连连”。针对这种情况，新时期的小学体育教学不能够继续“一条路走到黑”，作为教师我们需要及时进行转换，这种转换不局限于思想和方式，转换的更是课堂的教学内容，也就是说，在课堂教学中进行开展集体游戏，我们需要根据学生的兴趣爱好进行分层游戏。喜欢乒乓球的组织几个人进行乒乓球比赛，喜欢篮球的组织两队开展篮球对抗赛，喜欢羽毛球的可以组织进行班级羽毛球大奖赛，综合利用体育课堂时间，达到体育教学的最大收益，力求每个学生在体育课堂分层游戏中得到自己能力的提升和锻炼，进而提高自身的身体素质和心理素质，达到全面发展的教学目标。

比如：日常体育教学中，我常常根据学生的爱好组织学生进行不同类型的体育课堂游戏：活泼爱动、表现欲望强烈的男生组织开展课堂篮球对抗赛，“5V5、3V3”模式都可以，以十个进球为限，输的一队要围着篮球场做蛙跳。很显然，篮球赛对于女同学来说显得不那么受欢迎，笔者则结合众多女孩子的运动兴趣，组织女同学进行羽毛球比赛，让女同学在体育课堂中同样可以得到锻炼，进而提高身体素质。

二、分层训练

体育课堂中的训练模式同样需要进行优化改革，学生之间的身体素质不同，就会造成他们适应训练的程度有所不同，如果强行按照某一程度进行全体训练，就会造成有些同学身体吃不消，甚至造成严重的课堂教学事故。所以，将分层训练引入到体育教学中来非常重要。

比如，在长跑训练过程中，我根据学生身体素质进行了不同的训练标准制定，力求在安全的前提下，保证全体学生可以在训练中成长。男生身体素质较好，可以安排他们进行男子800中长跑训练，女生身体素质比男生稍差一点，可以安排300～500米跑步训练，但是这只是针对到大多数的男女生，在其中还有身体素质差很多或者身体其他原因不能够坚持完成训练的可以适当减少或者免除长跑训练，改训其他项目。

三、分层考核

体育课堂分层考核是对分层训练的一种延伸，是对体育教学成果的一次总结。到了考核阶段，我们的教学目的是可以通过清晰严明的数据得知学生的锻炼、训练成果。但是，有些教师过分强调考核的数据化，学生在规定时间内完不成测试就对学生产生歧视。这样的做法万万不可取，体育教学的目标是为了提高学生的身体素质，而不是追求那几个数字，只要学生有进步我们就得肯定他的成长，这才是真正的“以人为本”的分层考核方式。

比如：在男子一百米跑的考核过程中，一位身体素质不是很好的学生上次的成绩是16.66，这次测试成绩比上次进步了一点，是16.48，但是低于班级内其他男同学很多，笔者依旧夸奖了他，肯定了他的進步，并且鼓励该学生加强身体锻炼，让其明白身体是学习的本钱。该生也表示会继续努力，争取早日追上班级平均成绩。所以说，体育考核不是考核数字，而是考核学生的身体素质是不是得到了提高，同样也是考核教师的教学态度。

总而言之，小学体育学科的开设旨在提高学生的身体素质，作为教师我们需要明确这一点，针对学生的不同爱好开展分层教学，利用分层教学培养学生的不同运动爱好，显露他们的闪光点，从而在提高他们身素质的同时让他们在快乐的氛围中健康成长。

参考文献：

[1]郭娟.分层教学在小学体育教学中的应用初探[J].科学咨询（教育科研），2019（08）.

[2]陈海清.分层教学在小学体育教学中开展的策略分析[J].当代体育科技，2019，9（11）.