挖掘教育资源提高综合实践课教学有效性研究

唐卫军

摘 要：中小学综合实践课程是一门新型的教育课程，它以锻炼学生生活能力及社会实践能力为主要教育目的，能够促进学生多方面能力的提高。学校在开展综合实践课程教学时，要充分挖掘教育资源，巧妙设计综合实践的相关主题，让学生在一系列实践教育中不断进步、快速发展，用主题活动丰富学生的日常生活，使学生在实践中健康成长。

关键词：综合实践课;教育资源;教学有效性;主题活动

中图分类号：G623.9;G633.98 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）03-0132-02

综合实践课程是一门综合性、实践性课程，因此教师不能将教学视野局限在一本教材、一间教室中。为了有效锻炼中小学生的社会实践能力及日常生活中的综合能力，教师要从多维视角、从不同领域挖掘资源，帮助学生在丰富多彩的教育实践活动中提高自己多方面的能力。本文从以下几方面对如何挖掘教育资源提高综合实践课教学有效性进行探讨。

一、链接生活，挖掘身边资源

生活是学习的源头，是实施教学的基础。综合实践课程的开展离不开生活资源的浸润。学校可以结合当今最受关注的环保主题，从生活实际出发，开展“变废为宝”综合实践活动，让学生树立环保观念，养成良好的习惯，做生活中爱护环境的环保小卫士。

为了更好地给学生渗透环保理念，教师可结合综合实践课程开展相关主题活动，帮助他们养成诸多环保好习惯，为创建美丽家园贡献自己的力量。例如，结合“变废为宝”一课，教师开展了手工活动的评比，引导学生将那些日常生活中的废旧物品科学利用起来，开拓自己的思维，用废旧物创造出有利用价值的东西，并展开手工创作大比拼，评选出最优秀的作品，进行适当的奖励，以此来激发学生参与活动的积极性。由于生活资源的广泛使用，学生的参与热情高涨，精心制作优秀的作品，代表班级去参加学校的评比活动，为班级争得荣誉，凭借自己丰富的想象力创作出独具个性的手工作品，如废旧纸盒做成的小汽车、废旧报纸制作的垃圾桶、废旧饮料瓶制作的花盆、废旧布头做成的环保宣传画等，用勤劳的双手和聪明的智慧开拓环保新理念。

在开展综合实践教育课程教學的时候，教师要从学生生活实际出发，依据当前的热门问题，捕捉生成教育资源，用有效的教育策略展开科学的引导，在提高学生能力的同时，完成思想品德方面的教育。

二、社会调查，丰富情感资源

在实施综合实践教育课程教学的过程中，教师可以让学生进行有效的社会调查，通过调查丰富学生的情感资源，让他们多途径了解事实，帮助他们体验更加丰富多彩的综合实践活动，培养他们的兴趣爱好，促进他们身心健康发展，为课程活动的全面开展奠定良好的基础。

社会调查是了解社会的一个科学途径，教师应带领学生通过社会调查展开对未知的探索，激发他们更为广泛的兴趣爱好。例如，在教学综合实践课程“父母小时候玩什么”时，教师组织学生进行了社会调查活动，让学生依据活动主题展开有针对性的调查，通过调查活动丰富自身的情感，让他们了解父母的童年世界，让学生在父母的世界里找到更多本真的快乐，实现家长与孩子之间情感交流的进一步升华。通过问卷调查和实际的采访等途径，学生了解到了父母小时候玩的一些趣味游戏，如跳绳、丢沙包、踢毽子、碰锤、石头剪子布等。在进行相关调查之后，教师还可以组织家长与学生进行亲子互动活动，引导他们合作体验这些趣味游戏，全面丰富学生的情感资源，帮助他们培养更为广泛的兴趣爱好。

在进行中小学综合实践课程教学时，教师可以借助课程相关主题展开社会调查活动，丰富学生的情感资源，帮助学生走进父辈们的童年，感知他们儿时的快乐。教学过程中，教师没有强行灌输，完全将教学的关注点聚焦在学生自主性实践活动中，让学生在获取信息和资源之后，进行参与和体验，有效地促进了学生的健康发展。

三、扩展范畴，延伸课程资源

学校是育人场所，一草一木、一字一物都应该彰显出鲜明的育人价值。在综合实践课程教学中，教师应该充分利用学校的教育空间，在学校的广阔天地延伸课程资源，帮助学生度过更有意义的每一天，让他们在多种校园实践活动中充实内心、提高品质。教师可以开展校园志愿者活动，让学生在志愿者的队伍中得到情感激荡，实现身心双方面的教育引导，使他们积极乐观地生活。

例如，在教学综合实践课程“我是校园志愿者”时，教师开展了一系列校园志愿者活动，充分利用学校的生活空间，让学生在学校的志愿者行动中受到良好的教育，培养他们良好的品行，促进他们身心健康成长。校园志愿者活动形式广泛，涉及多个领域，不论是学习方面还是生活方面，都属于志愿者服务的范畴。针对学困生，学校成立了学习一助一志愿团队，帮助他们提高学习成绩;针对生活困难的学生，学校组织了爱心辅助志愿团队，专门帮助生活困难的学生，让他们感知人间的大爱，营造校园和谐友爱的氛围。学生们在综合实践课程的教学引导下成立了志愿者组织，利用学校这一教育天地，实现了思想品德的有效培养。

综合实践课程关注的是实践，这就决定了综合实践教学不能完全拘泥于课堂。教师结合课程内容开展志愿者的行动，带领全体学生参与到互助的志愿行为中，实现了对学校课程资源的延伸，达到了良好的实践教育效果。

四、因地制宜，拓展地方资源

综合实践课程应该遵循因地制宜的教育原则，依据本地特色进行科学的教育，让学生在地方资源拓展中得到更全面的教育与引导，使学生开拓视野、激活思维，带动自身综合能力的发展。每个地区有每个地区的特色，教师要拓展本地的教育资源，帮助学生展开爱家乡、建设家乡的行动，实现教育的全面性。

例如，在教学综合实践课程“家乡的变迁与发展”时，教师配合学校全面实施地方资源的有效开拓，帮助学生了解当地的发展与变迁，让他们了解家乡过去的样子，并通过前后对比发现家乡的变化与进步，感知家乡历史的悠久，让学生童眼看世界，童心爱家园，实现爱家乡、建家园的主题思想教育，培养学生对家乡的热爱之情。教师结合课程主题组织学生搜集家乡过去和现在的照片及物品行动，激发学生全面了解家乡的热情。教师还组织学生开展家乡资源展览活动，让学生在丰富的照片及物品中感知家乡的历史文化，并实现对家乡的深入了解，培养对家乡的热爱情怀，激发建设家乡的雄心壮志。学生在实践课程学习中，了解了家乡的悠久历史，也感知了家乡的时代变迁，深刻意识到家乡的发展需要每个人的努力，实现了综合实践课程的教育目标。

為了有效拓展地方资源，教师在综合实践课程教学过程中要开展因地制宜的教育实践活动，让学生通过搜集有关家乡的照片及物品全面了解家乡，使学生产生爱家乡的情感，并激发学生建设家乡的强烈愿望，让综合实践课程发挥其自身的教育作用，促进学生能力的发展。

总之，在实施中小学综合实践课程的过程中，学校一定要深度挖掘资源，配合教师设计更为适合学生全面发展的综合实践活动主题，让学生能够在有效的实践锻炼中，提高自身的综合能力，发展创新思维，还要用一系列紧扣主题的综合实践活动，带动学生的全面发展，帮助学生在思想品德及实践能力等方面不断进步，打造高效科学的中小学综合实践课程。

参考文献：

[1]王孝纯.小学综合实践课程的有效教学方案[J].江西教育，2017（29）.

[2]韩建忠.学校开展“劳动体验”主题综合实践活动的探索[J].宁夏教育科研，2016（02）.

[3]夏乾冬.一节综合与实践课的教学及思考[J].中学数学教学参考，2018（32）.

[4]于靓靓.运用生活资源活化综合实践课堂[J].小学教学参考，2017（27）.

Research on Improving the Teaching Effectiveness of Comprehensive Practice Course by Exploiting Educational Resources

Tang Weijun

（Zhangjiagang Youth Social Practice Base， Jiangsu Province， Zhangjiagang 215623， China）

Abstract： The comprehensive practical curriculum in primary and secondary schools is a new type of educational curriculum. Its main educational purpose is to train students' living ability and social practical ability， which can promote the improvement of students' various abilities. When carrying out comprehensive practice course teaching， schools should fully tap educational resources， skillfully design relevant themes of comprehensive practice， so that students can make continuous progress and rapid development in a series of practical education， enrich students' daily life with theme activities， and enable students to grow up healthily in practice.

Key words： comprehensive practice course; educational resources; effectiveness of teaching; thematic activities