天然药物化学开放性试题库的建设与应用

陆维丽， 刘治成， 李 宁， 程文明， 吴婷妮

(安徽医科大学 药学院， 合肥 230032)

试题库建设是高校现代化教育的必然趋势，其满足教考分离、标准化考试、教学质量客观评价等需求[1]，是课程建设的一个重要组成部分。天然药物化学是运用现代科学理论与方法研究天然药物中具有生理活性的化学成分的一门学科[2]，是药学专业的一门主要专业课程。其前期的基础课程包括无机化学、有机化学、分析化学和有机化合物波谱解析等，内容涉及范围较广、难度大。仅仅通过教师的课堂讲授很难让学生完全理解和掌握，需要辅以课后的练习来不断巩固和消化知识点。我校购买的南琼考试系统在建设试题库与平时作业布置方面提供了良好的平台，应用此平台建立开放性试题库成了更科学、规范的提升教学质量的手段。目前我校相关专业的教师经过2年的准备，已基本完成了天然药物化学开放性试题库的建设，既能保证期末考试试卷的题量和质量，也能满足学生日常练习的需要，为实现天然药物化学计算机化考试打下了坚实的基础。

1 高校理论课考试方式与存在的问题

目前考试都被认为是科学、客观评价教学质量和学生学习效果的重要方式之一[3]。考试一般涉及命题、组卷、考试、阅卷和考后分析等多个环节，环环相扣，每一步都会影响到教学质量考核的真实性[4]。在传统高校考试中比较重视考试和阅卷评分的过程，强调考试的严肃性和公平性，却忽略了考前命题和考后分析等环节。考前命题组卷的规范性将直接影响考试的客观性和科学性[5]。目前高校理论考试的命题一般有3种形式。1)任课教师自主命题。该方法考教合一，规范性较差。易受命题教师自身的知识水平、教学经验等因素的影响，导致命题的标准不统一，试题难度和区分度不合理，出现大量不及格或大量高分的情况。教学中也易出现不考不教，考前突击等问题。这样的考核结果不能真实地反映课程的教学质量。因此，在高校中不管是基础课还是专业课正慢慢改革这种考试方法[6]。2)封闭性试题库。用封闭性试题库命题，部分适应了教考分离的要求。此类试题库按照规定的考试大纲设题，随机抽取试题组卷，考试结果能较公平、客观地反映学生的学习效果。但是使用多年后，封闭性试题库不可避免地带来一些试题重复率高、内容陈旧等问题[7]。同时，此类试题库已不能适用新教改下的教学培养目标，急需更新升级。3)开放性试题库。此类试题库与传统试题库一样可以自行抽题组卷，实现教考分离。但不同的是此试题库平时对教师和学生都是完全开放的。学生通过平时的试题练习，巩固课堂知识，及时查缺补漏；教师通过学生自测的结果及时发现教学过程中的问题。这种对学习过程的管理，避免了一考定成绩的片面性，也提高了学生自主学习的能力，同时有助于提高教师的教学水平。因此，开放性试题库是适应高等教育改革趋势和人才培养目标的新型考核模式。

2 天然药物化学开放性试题库的建设

2.1 建设目标

我校天然药物化学试题库建设以本科药学专业该课程的课程标准和考试大纲为依据，希望建设一套既重视基础理论和技能，又培养创新精神、实践能力以及国际视野的高素质药学人才的实用试题库系统。该试题库应既能实现教考分离、科学考试，又能辅助天然药物化学的课堂教学，培养学生自主学习的能力。其应具有以下特点：1)试题符合我校天然药物化学本科考试大纲要求，内容兼备基础性、应用性和综合性，题型兼备主客观题；2)试题库按使用目的分类；3)参考各出版社出版的习题册，以及执业药师考试、研究生入学考试等内容，在使用中能不断完善；4)能实现计算机自动组卷、网上考试、在线评价分析等；5)辅助学生课外自主学习天然药物化学知识。

2.2 建设方法

2.2.1 试题库设计

为了增加试题库的普适性，题库负责组成员对近年来出版的天然药物化学教材进行了梳理，以人民卫生出版社、中国医药科技出版社及高等教育出版社出版的教材为蓝本编制了题库章节提纲。以章节为基本建设单元，试题内容涵盖天然药物化学课程全部的教学内容，即考查学生的基础知识和技能，又培养学生分析问题、解决问题的能力。另外，为保证组卷后试题重复率低于15%，试题总量应达到3000题。

2.2.2 试题参数

试题参数包括试题类型、试题解析、大纲要求、难度、区分度等[8]。

天然药物化学开放性试题库包括了一类和二类试题，都包括主观题和客观题。客观题有单项选择题，多项选择题；主观题有名词解释、问答题、设计题和综合解析题。一类试题主要用于期末考试等总结性教学评价；二类练习试题用于课前预习、课后作业和学生自学自测等，其题型更多样，延伸知识点更丰富，是形成性评价体系的重要环节。考虑到考试试题如果完全出自练习试题库，可能会有泄题的问题[9]，而如果与练习试题完全无关，又很难发挥开放性试题库的引导自主学习的作用。因此，我们采用一类试题有40%与二类试题重合，另外30%的一类试题源自二类试题的变形，还有30%的一类试题不包括在二类试题库内。

试题难度结合考试大纲对知识点掌握、熟悉、了解和超纲4个层次的划分，以及以往试题正确率等情况，被区分为低、中低、中高和高4个等级，试题量分别占15%、35%、40%和10%。每道试题都有参考答案和评分标准，除个别记忆性试题外都配有试题解析。但为了防止学生死记硬背，开放性试题库参考答案不对学生公开，学生可以通过答疑、小组探讨等形式学习。

试题组卷一般单项选择题占15%；多项选择题占15%，名词解释占10%，问答题占25%；设计题占20%；综合解析题占15%。所形成的试卷覆盖全书知识点达85%以上，其中掌握占60%，熟悉占20%，了解占15%和超纲占5%。由于不同药学专业天然药物化学课程的课时、侧重点和教学需求不同，因此组卷时还需根据考核专业、考试性质等因素适当调整题型、章节和难度比例。

2.2.3 试题库建设

题库建设包括试题筛选、审核、录入等环节。入选试题的内容科学、表述准确、格式标准是试题库质量的保障。此次试题库建设首先由具有丰富教学经验的教师组成命题组，负责试题的收集与整理，完成试题库的雏形；由教研室主任和该领域专家组成审核组，对试题进行审核与评定，剔除错误或有争议的试题，优化试题库；最后在教务处的三级审核下，对试题格式进行规范化审核。通过命题教师初筛、专家初审、教务处三级审核制度，可以保证试题的专业性和格式的规范性。

试题的质量最终还需要在使用中才能正确评价。所以在天然药物化学试题库正式使用前，我们组织部分学生对试题进行了检测。通过对近120人次的学生自测反馈信息进行分析，我们对一类试题进一步筛选，对易出错的知识点增加题量和题型，对试题的难度和区分度进行了重新制定。最终通过审核和检测的试题，根据其章节、题型、难度、区分度等参数进行整理编排，录入试题数据库存储。

2.2.4 试题的更新

开放性试题库的优势之一是动态性，其在不断更新补充中保持生命力[10]。目前天然药物化学试题库的更新主要有两个方面：1)试题的替换补充。为了适应新的专业培养方案，试题考核的侧重点在不断地调整，综合应用类试题占比约25%，以后还会增高，记忆类试题会逐渐减少。学科前沿性知识也会陆续替换陈旧的知识点。2)试题参数的更新。试题的各项参数如难度、区分度等，会根据试题在学生自测和考试中使用的正确率和次数进行动态修正，以更真实地反映教学效果。

3 试题库的应用与展望

我校天然药物化学开放性试题库目前已完成初建，其由二类练习试题库和用于标准化考试的一类试题库组成，已在本校药学和临床药学专业的8个班级学生中使用。笔者发现开放性试题库在巩固课堂教学内容、引导学生扩展学习、开创新型课堂讨论教学模式等方面都有非常积极的作用。试题库中的基础试题紧紧围绕考试大纲中所需掌握的知识点设置，学生通过完成平时作业，可以很好地回顾课堂教学内容。而试题库中的拓展试题则需要学生有比较强的综合能力，比如关于物质鉴别、酸碱性比较、化合物结构解析类的试题，需要学生扩展结合有机化学、药物分析、波谱解析等课程内容。这种形式的扩展学习不仅巩固了课堂知识，还锻炼了学生的综合应用能力。同时在解题的过程中，学生往往温故而知新，还会带着新问题进课堂，课后答疑、讨论的学生数量明显增加。当然这对教师的课程准备也提出了更高的要求，也促进着教师的不断学习。因此，开放性试题库的应用起到了师生共同努力，教学互长，提高教学质量的效果。同时，在期末考试中笔者应用试题库中的一类试题进行组卷出题。从学生期末考试成绩来看，最高分93，最低分34，平均分65.87，整体成绩呈正态分布，试卷难度0.63，区分度0.32。各项统计学分析结果显示试卷符合科学组卷要求，开放性试题库达到辅助学生掌握教学知识点的目的，说明该试题库已基本达到设计目标。

当然，我校天然药物化学试题库的建设与推广才刚刚起步，在实际使用过程中还需要不断地更新完善。1)试题优化：目前试题库共有近3000道试题，从初步应用来看已基本达到了设计目标。但为满足试题的重复率和使用时间等要求，还需进一步探索最优题量。同时还需对学生测验后的反馈信息进行分析，定期更新试题。2)试题覆盖面拓展：天然药物化学开放性试题库目前主要是面向我校药学专业的本科生教学，考虑到学校的人才培养目标、本科生未来就业和读研等需求，以后试题库会纳入更多的考研和执业药师考试的真题，也会加大教师创新型试题、生产应用型试题和竞赛类试题的比例，以适应不同专业、不同层次的学生的学习需求。3)学校层面的支持：试题库成型后，无论是使用计算机在线考试，还是考虑学生使用习惯推出手机App版本的自测工具，都需要学校层面给予的大力的支持。同时，天然药物化学学科的前沿性以及教学方法改革的常态化，也要求一线教师必须不断充实自己。所以学校在外出进修、与兄弟院校的交流等方面也需要给教师提供更多的机会和激励。

天然药物化学开放性试题库的建立，实现了教考分离，为实现天然药物化学的标准化在线考试打下了基础。同时也激发了教师和学生的主观能动性和创造性，其引导学生从被动接受转向了主动学习，引导教师进行过程化教学管理，这都必将促进天然药物化学课程教学质量的不断提高。