激发《药物化学》学习兴趣的教学策略研究

林莹

摘  要：药物化学是高职高专药学类专业的一门专业核心课程，有专业性强，实践性强的特点。化学结构复杂，学习难度较大，学生学习热情度不高。针对高职高专学生的特点，以激发学生学习药物化学的兴趣为主要方式来提高教学质量。本文阐述了在现阶段高职高专药物化学教学中存在的问题，并针对问题提出相对应的教学策略，旨在提升教学效果。

关键词：高职高专  药物化学  学习兴趣  教学策略研究

中图分类号：G642                              文献标识码：A                 文章编号：1674-098X（2020）09（c）-0218-03

Abstract： Pharmaceutical chemistry is a professional core course of pharmacy in higher vocational colleges， which has the characteristics of professionalism and practicality. The chemical structure is complex and the learning is difficult， so that the students are not enthusiastic about learning. Teachers use the main way to stimulate students' interest in pharmaceutical chemistry to improve teaching quality in view of the characteristics of students in higher vocational colleges. This article elaborates the problems existing in the teaching of pharmaceutical chemistry in higher vocational colleges at the present stage， and proposes corresponding teaching strategies for the problems in order to improve the teaching effect.

Key Words： Higher vocational college; Pharmaceutical chemistry; Learning interest; Teaching strategy research

《藥物化学》是一门综合性、应用型学科，是高职高专院校药学类专业学生较为重要的专业核心课程，药物化学以化学药物的结构为核心，学习药物结构特征、理化性质、合成工艺、构效关系以及临床用途等内容，在先修基础课程有机化学、生物化学等课程以及后续专业课程药剂学、药物分析、药理学等课程之间起承上启下作用，是全面掌握药学领域各学科知识的重要桥梁。但是学生普遍学习热情度不高，学习效果不理想，而兴趣是带动学生学习最大的动力，提高学生的兴趣对于药物化学课程的学习尤为重要。我们结合药物化学课程特点和高职高专学生学情，摸索探讨提高学生学习药物化学兴趣的教学策略，进而提高教学效果。

1  学生学习现状

通过教学过程及与学生沟通发现学生学习效果不理想主要表现在以下方面。

1.1 学习目标不明确

由于学生刚接触专业课，比较陌生，不懂得学习药物化学的原因和目的，在生活中和专业学习中会有什么作用，也不清楚这门课程究竟在专业中处于什么样的位置，与其他课程有什么联系，所学知识对专业有哪些服务和贡献，以应付考试的心态被动学习，导致他们学习目标不明确，学习主动性和积极性较差，学习效果自然不理想。

1.2 学习方法不恰当

在以往的药物化学教学活动开展的过程中，由于药物化学是专业性强且复杂的课程，学生不理解知识点，学习时靠着死记硬背的方法，没有灵活掌握学习方法，不能及时进行归纳总结，只是机械地记忆，影响学习效果[1]。

1.3 有机化学基础差

药物化学需要在有机化学基础上展开教学，对于高职高专学生来说，理论基础较差，学习能力不足，导致学习态度不积极、出现厌学情绪、信心不足等，在这种情况下如果对学生展开更高层次药物化学教学无疑更是难上加难。

1.4 知识复杂难理解

因药物化学课程内容专业性较强，药物结构复杂而且庞大，内容繁多，加大了理解难度，因此，学生在遇到难懂的知识点会选择逃避、略过，放弃学习药物化学，所以久而久之就彻底丧失学习药物化学的兴趣[2]。

2  明确课程重要性

针对这种情况，教师需要在教学活动中引导学生建立起正确的学习态度和学习目标，明确学习的重要性，从而提升学生对于药物化学知识的综合认知，激发学生学习兴趣。

2.1 工作岗位需要

本课程为药学专业、药学专业（药学服务方向）、药物制剂技术专业、药品营销与管理专业设置，高职高专药学类专业的培养目标是面向医药生产及经营企业、医院药房，零售药店，培养从事药品制剂、检验、销售、调剂、临床药学服务、用药咨询等的应用技能型人才。将药物化学知识与学生毕业后可能从事的工作岗位需要的技能相匹配，强调学好药物化学的重要性。[3]

2.2 执业考试需要

本学科涉及到药士、药师（初级、中级）、执业药师（中药、西药）等资格考试，药物化学是必考科目之一，难度大且占有较大分值。所以，学好药物化学对于相关考试非常重要。通过取得药士、药师、执业药师资格，提高自己的竞争力，有利于挑选合适的工作。

3  优选教学内容

由于课时有限，结合高职高专学生学情根据实际教学情况进行教学内容的设计与规划，选择更能激发学生感兴趣的内容。

3.1 贴近工作岗位需要

为了使学生毕业后能迅速适应工作岗位要求，根据人才培养方案及各专业课程标准，针对不同专业学生，筛选相应的教学内容。如药物制剂技术专业以药品制剂、检验方向为主，学生毕业后大多在药品生产企业从事药品生产、质量工作，重点讲解药物结构、性质、用途;药学服务专业以医院药房、零售药店方向为主，学生毕业后大多在医院和零售连锁药房从事药品调剂、临床药学、销售工作，重点讲药物代谢、用途、用药注意事项，适当加入临床药学知识，理论结合实际;药品经营与管理专业以药品销售方向为主，學生毕业后大多在医药批发公司和零售连锁药房从事药品购销、保管工作，重点讲解药物结构、性质、用途、用药注意事项。让学生明白学好药物化学更有利于今后工作需要，调动学习主动性。

3.2 结合执业考试大纲要求

根据资格考试的考试大纲调整教学内容，强化练习，帮助学生提高药士、药师、执业药师等资格考试的通过率和就业竞争力。

3.3 增设课前小故事

每节课前让学生讲一两个课前小故事，可以从药物的发现过程及发展史入手，以具有教育意义的药物研究史结合教学内容，让学生认识药学专业的发展和相应的社会价值，药物化学的研究及发展具有重大意义，激发学生对所从事职业的自豪感和使命感，帮助学生正确价值观的形成，促使其主动学习并热爱学习药物化学。

4  采用多种教学方法

在以往教学中讲授法作为主要的教学方法，较为死板、不灵活，学生易产生视觉和听觉疲劳，造成了学生对于药物化学知识的学习兴趣较低，这就要求教师在教学活动展开的过程中，结合实际教学情况采取多种教学方法，使学生主动学习。

4.1 围绕结构进行分析

结构决定理化性质，性质决定储存条件及制剂剂型的选择;结构决定合成，合成原理决定药物研究与开发的途径和方法及杂质来源，杂质来源决定质量检验，因此掌握药物的结构、围绕结构展开对药物的学习至关重要。

课上展示药物结构，让学生看图说话，找到他熟悉的官能团，结合官能团的性质自己分析可能的化学性质、药物的稳定性，可以以个人为单位或者以小组为单位，进行比赛。以解热镇痛药为例，在讲述阿司匹林时，可以让学生自己看结构思考并讨论如下问题，该结构有什么官能团，有什么性质，怎样影响药物的稳定性，储存药品该有什么注意事项，药品生产时适合做什么剂型、怎样控制制备条件等，让学生展开广泛讨论[4]。

采用此种方式，将药物的结构拆分成独立的熟悉的官能团，通过对化学药物结构的分析判断该药物的性质，归纳总结，举一反三，在集思广益的过程中增强学生的学习乐趣及主动性，也培养了他们对理论知识的延展和应用能力。

4.2 引入现代化手段

针对药物化学知识抽象且复杂，而且高职高专学生对现代信息技术很感兴趣、乐于接受的情况，积极利用当前各种网络资源，结合蓝墨云班课、QQ群等各种教学平台，通过图片、声音、动画、视频、微课等多种媒介，丰富教学内容[5]。也可以在蓝墨云班课上传有关执业资格考试动态、药学相关的专题故事，引导学生关注药品市场，培养职业感。网络的应用极大地丰富了教学形式，吸引了学生的注意力，拓宽了学生知识面，也培养了自主学习能力和实践应用能力。

4.3 结合案例分析法

案例分析法可以培养学生发现问题、解决问题的能力，调动学生学习积极性，把理论知识转换为实践技能[6]。结合高职高专学生学习基础，选择一些简单的案例，如合理用药案例分析：5岁患者因患肠道感染，给予诺氟沙星治疗，请学生进行小组讨论判断合理性;胰岛素冷冻后继续用于注射是否合理;某患者喝酒后服用头孢类药物是否可行;服用多种感冒药出现了急性肝损伤症状的原因;某患者注射青霉素后出现过敏反应请同学分析原因。教师将学生分成几个小组，设置小组长带领大家分析讨论案例，小组长指派代表将本组讨论结果进行汇报，其他同学做补充，巩固知识点的理解，调动学生的讨论氛围和学习热情[7]。4.4 结合角色扮演法

角色扮演法能提高学生的参与度，同时培养其沟通交流能力，为工作做好准备。学生查阅相关资料文献设计剧本，如模拟药品经营企业工作，学生扮演药库保管员，指出某药品的正确保管和养护措施;模拟医院工作，学生分别扮演患者及临床药师，对某几种药品进行审核及用药交代;模拟零售药店工作，学生分别扮演患者及药店执业药师，根据患者自述病症推荐药品，并详细解释使用方法和注意事项。该方法能很好地活跃课堂氛围，加深学生对药物的理解。

5  调整考核方式

对学生学习成绩进行评价，分为线上及线下两个维度，全过程考核评价。增加线上成绩的比例，线上主要考察学生参与各种教学活动的积极性，如上课积极回答问题、参与案例讨论、角色扮演、积极查阅蓝墨云班课的文献资料，积极参加讨论等行为，均给与加分，线下为理论考试。这种过程性考核方式既能保证评价的公正性，又能营造良好的学习氛围，调动学生的积极性和主动性。

药物化学有着很强的专业性、实践性和综合性，在高职高专药物化学教学中，结合学生的学习特点，利用有效的教学手段和方法进行教学实践，使学生感受到知识贴近生活，能激发出学生的学习兴趣，感受到药物化学的魅力，也为后续专业课程的学习打好坚实的基础，只有这样才能真正提升教学效果。只要我们坚持在教学中总结经验，不断探索、思考、大胆创新，一定会培养出具有扎实专业知识和专业技能，具备较高职业素养的药学专业人才。

参考文献

[1] 都晓辉，孙辑凯，董巍，等.药用植物学教学现状的思考与优化[J].药学教育，2020，36（2）：45-47.

[2] 刘建红，王雷.《地图学》教学中激发学生学习兴趣的教学实践[J].科技创新导报，2019（1）：206-209.

[3] 朱小平.浅谈药物化学基础教学中学生学习兴趣的培养[J].卫生职业教育，2016，34（13）：33-34.

[4] 孟婷婷.关于如何上好中职药物化学课的几点思考[J].当代教育实践与教学研究，2016（6）：90.

[5] 何文.高等职业院校药物化学教学方法研究[J].卫生职业教育，2019，37（6）：90-91.

[6] 孙丽君，王玉华.中药分析教学中学生学习动机培养模式研究[J].药学教育，2020，36（2）：29-31.

[7] 陈海容.如何提高中职学生对PLC的学习兴趣[J].科技创新导报，2019（5）：195-196.