浅谈家庭教育对青少年个性发展的影响

李妙杰

【摘 要】家庭教育对青少年个性发展的影响，通过父母教育孩子的几种方法的对比，民主交流型的教育方法更有利于青少年个性的发展。因此树立民主交流的家教方式，父母树立良好的教育观念给予孩子正确的人生指导更利于青少年的个性发展。

【关键词】家庭教育、个性发展

每一个人都从家庭中来，最后都创造家庭，回归家庭，这是人类生生不息正常的发展。那么作为主体中的人是如何得到发展的呢？

当今社会是以知识经济为主导的社会，大众创业、万众创新的社会形态要求人才的不断涌现，而科学的人才观才是适应社会发展的根本保证。

那么什么是科学的人才观呢？一般认为：人才具有多样性、层次性和相对性。人人都可以成才，这就要求我国的教育由应试教育到素质教育，精英教育到大众化教育的转变。素质教育、大众化教育是知识经济创新发展的要求，它不仅要求培训精英型人才，同时要求培养众多类型的各类特长的创新型人才。因此，素质教育、大众化教育促进了青少年的个性发展，取得了很大的成就。但是我们也要看到：当前网络上经常出现青少年违法犯罪的事件，造成了严重的负面影响。以至于一部分人不禁要问：当今教育怎么了？巨婴问题怎么解决？种种怪异的的社会问题的根源很大程度上在于家庭教育方面出现了问题，没有良好的家庭教育保证不了青少年健康成长。但是人才的培养却不是一朝一夕的事，必须经过长期培养其个性发展。什么叫个人性？个性是指一个人在其生活实践活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的总和。指一个人区别于其他人的独特的精神面貌和心理特征。

个性对于一个人的活动、生活具有直接的影响。一般表现为个人的兴趣、爱好和特长。从这个意义上讲人人都有个性。个性形成和发展最爱受家庭的影响，尤其是父母的教育方式影响最大。因此，树立正确的教育方式，以身作则、合理管束、赏识孩子适当的期望、陪伴关爱、平等沟通、耐心教导等都对青少年的个性形成有重要的帮助。

一、问题的提出。

我觉得好的教育是注重个体发展的教育，这种教育不是自私也不是以自我为中心，而是要求教育者在最大程度上了解每一个受教育的个体，知道他们的长处和短处，更好地提供教育措施，更好地测评他们，让他们能够在最大程度上发挥潜能。教育不仅是指学校教育，还包括家庭教育和社会教育。正如新课标所要求：教育合力要以学校教育为主体，家庭教育为基础，以社区教育为依托的共同育人力量。作为教育合力之基础，家庭教育的重要性不言而喻。不同的家庭教育方法，对青少年个性的形成发展造成不同的影响。如有的比较专制型父母和比较溺爱型父母的教育方法就很值得商榷，因此需要进行研究探讨家庭教育的方式方法。

二、家庭教育中影响青少年个性形成与发展的因素。

㈠父母的教育方式

家庭教育方式是指父母对子女抚养教育过程中所表现出来的相对稳定的行为方式，是父母各种教养行为的特征概括，大概分为以下几种：

专制型。专制型的父母在家里操纵这子女的一切，用权力和强制力训练，使孩子听命于自己，父母从来不考虑子女的感受，只从父母的主观意识出发，总是代替子女思考，强迫子女接受自己的看法和认识，子女必须要按照父母的认识和意志活动，不能超越父母的指令。这种类型的父母对子女的要求过分严厉，有过高的期望，缺少宽容。过分的不允许甚至在具体事例中看法不同从而语言粗陋，方法简单，态度生硬。这种教育方法使孩子经常处于被动压抑的状态。孩子长期缺乏独立思考.缺乏自制能力，往往会形成两种截然不同的个性。一种表现为顺从懦弱，缺乏自。孤独、性格压抑、心理自卑、遇事唯唯诺诺，缺乏独立判断和处理能力;另一种表现为叛逆心理强，冷酷无情，有暴力倾向。通常在学习方面处于被动，学习困难，成绩不好。

溺爱型。溺爱型父母一般很少向子女提出要求或施加控制，遇事多顺着孩子的情绪作决定。对孩子的爱缺乏理智和分寸，对子女提出的不合理要求往往不假思索”听之任之”。甚至有求必应姑息迁就，怂恿包庇。这点在独生子女家庭和留守儿童家庭表现尤为突出。总是觉得对孩子有亏欠的心理，形成对孩子的不合理要求。对孩子的缺点既不制止，也不纠正，形成孩子无拘无束，胡作非为，父母为孩子可以牺牲自己的一切。

自由放任型。自由放任型的父母对孩子既缺乏爱的感情和积极反应，又缺乏行为的要求和控制，还美其名曰“父母所生，朋友所教”，亲子间交往甚少。父母对孩子缺乏基本的关注与了解，对孩子的做事行为采取不加干涉的态度.孩子没有指导和反思，或者得不到肯定，给孩子一种被忽视的感覺。这样的父母相信“树大自然直”的观点，这种现象多存在于留守儿童家庭或是工作繁忙，交际应酬多，业余时间少的父母。一心扑在自己的工作上，很少与孩子交流沟通，忽视孩子的内心世界和需求。或者对子女的教育完全依靠上一代，形成隔代抚养。

民主交流型。民主交流型的父母给孩子自由发展的空间，平等地对待尊重和信任孩子，能与孩子互相沟通，交流各自的看法，鼓励孩子上进。孩子可以按照自己的爱好和兴趣发展，父母也为孩子的发展提出建议，理性地指导孩子成长。对其缺点错误能恰如其分地批评指正，以提高孩子的认知能力。父母遇事总是先给孩子讲道理，不打不骂，即使有时候父母错了也会真诚的给孩子道歉。实践证明在温暖、民主、宽松的家庭中成长，能使孩子的个性得到充分的发展，也容易产生发挥自身潜能的动力，在学习上并表现的主动性也更强。

㈡家庭结构的完整性。家庭教育中一个较大的影响因素是家庭结构。随着家庭、社会结构的多元化，家庭可能因为各种因素而造成单亲或者两地分居，甚至未婚先孕。对于还未成年的孩子来说家庭是安全的港湾，是快乐之源，是健康人格的发展的源泉。而当父母双方离异或夫妻双方只剩一方时，对孩子来说就意味着失去了一方的庇护，在心理上必将承受巨大的痛苦，甚至对生活也缺乏勇气，对社会充满敌意。单亲家庭子女心理健康主要存在着以下一些问题：

1、自闭和自卑。家庭的破裂仿佛是“天降横祸”，对年幼的孩子来说，他们缺乏必要的心理准备，因而他们遭遇的打击比父母更大。而且孩子比成年人敏感、脆弱，他们还不安全具备自我调整心理的能力，意识还难以面对家庭破裂的严酷现实，因此会感到无所适从。孩子也懂得比较，他们会拿自己的现在与过去对比，拿自己与健全家庭的孩子相比，因而滋生出自卑的心理，做事变得胆怯，缺乏自信，缺乏进取和积极向上的精神。这些孩子由于被父母疏远，不愿与人接触，对周围的人怀有戒备、厌倦的心理。他们总怀疑别人会在背后議论自己，不愿外出活动，不愿与人打交道，表现出自卑自闭的特征。

2、自我评价偏低。单亲家庭的子女有较为强烈的自卑感，总觉得自己不如别人，自我责备，自我鄙视。将一切的不如意归因于自己不好，对自己所做的事抱有恐惧倾向。由于对自己的评价偏低，因此他对工作和学习的失败归因于自己的无能，产生不安、内疚、失望等消极情绪，从而导致自己的整个心理失去平衡。久而久之，他们对自己失去了信心，甚至对那些稍加努力就可以完成的任务也往往因自叹无能而轻易放弃。许多单亲家庭子女受到批评后，总以为是自己不好，总认为是自己做错了事。

3、焦虑和抑郁.在单亲家庭中成长的孩子容易产生恐惧心理或抑郁焦虑情绪或敌对情绪。对别人的关心表现的极为冷淡，在挫折面前非常脆弱，稍有不顺心就容易冲动。对生活中的小小摩擦反应非常强烈，自我保护的意识过强，极易产生极端的行为，如攻击报复、离家出走等。

4、嫉妒和逆反。单亲家庭的孩子无论在物质上还是在精神上所能获得的享受往往不容易满足。心理就容易从最初的羡慕演变成嫉妒、憎恨。在心理表现出特别依恋父母一方，希望能从父母一方获得双倍回报。另外单亲家庭中的孩子在“孩子圈”中地位不高，容易成为别人的孩子欺负的对象，然而却异常渴望被他人欣赏，于是在言行上便刻意地表现出与众不同，有时甚至喜欢钻牛角尖，对着干，以显示自身的价值。

㈢农村留守儿童的隔代抚养。所谓“农村留守儿童”就是指父母双方进城务工，由于各种条件限制把子女留在户籍所在地接受教育。这部分被留在农村的由未成年儿童组成的特殊群体成为留守儿童。他们的特点是与父母双方或一方长期分离，多由他们的祖父母、外祖父母或者其他亲戚照顾。由于不是直接监护人的父母养育和教导，留守儿童与其祖父母外祖父母容易产生不同的看法和意见或者是隔代抚养力不从心，大多都存着心理问题和行为异常。往往表现出任性、冷漠、内向、孤独等性格特征。正常的个性发展得不到有效保障，很难走进儿童的内心世界与其有效的心理沟通，更别说进行课业的辅导和人格的培养。这些学生逐渐发展为不自信和散漫。许多留守儿童在学习上，因成绩不理想逐渐产生厌学的情绪进而走上了辍学的道路。

三、如何树立正确的家庭教育方式。

通过种种方法的对比，民主交流型的教育方法更有利于儿童个性的发展。因此应该树立民主交流的家教方式，父母树立良好的教育观念给予孩子正确的人生指导。我认为合理的教育方法是关爱、陪伴、管束、教导。最利于在孩子心目中树立威信，最利于子女的健康成长。

㈠感受关爱、同受挫折

关爱是每一个人都需要的，而成长中的孩子更是需要关爱，尤其是父母的关爱。作为父母当尽量营造和谐的家庭氛围，让孩子感受家庭的温暖，从而让孩子学会热爱父母、热爱集体和自然。另一方面父母应该有意识让孩子独立做事，即使遇上挫折，也用宽容的态度看待，与他一起感受、分析，从而锻炼孩子的心理承受能力和心理平衡能力，增强竞争意识和平等竞争意识，提高社交能力和团队合作精神。

㈡合理管束、耐心教导。

做事的对错有时很难界定得很清晰，除了原则性强的事情要必须立即制止，有些事情需要尊重孩子的想法和做法，当然可以和他一起交流、探讨一些更好的方法，从而让孩子在做人做事中明辨是非和选择方式方法。

㈢适当期望、赏识孩子。

父母应该学会赏识孩子.尊重孩子的个性和选择，孩子在成长的道路不管是成功或者失败都应该学会赏识他，指出不足，鼓励进步，在生活中学会克服困难，体验创造的过程和成功的喜悦，增强孩子的独立能力和自信心，在其基础上对孩子提出恰当的期望，让其独立中思考，树立长远目标，培养他不断进取的心理品质。

（作者单位：广西钦州市灵山县沙坪中学）