如何增强小学数学教学的趣味性

石雪平

【摘 要】在学习这件事情上，只有当学习者对学习内容、形式和方法感兴趣时，才能取得良好的学习效果。对于小学生来说，他们的学习生涯才刚刚开始，并不明白很多关于学习的“大道理”，兴趣对他们学习的作用就更加明显。因此，为了在小学数学教学中达到理想的教学效果，首先就要提高学生对数学知识的学习兴趣，要努力提升学习的趣味性，为学生营造让他们感到兴奋的学习氛围和学习方法，有一种充满期待的眼光去看待学习内容。本文从增强小学数学教学趣味性的必要性及其方法两个主要方面加以探讨，供大家参考。

【关键词】有趣的教学方法，小学，數学教育

小学生在发展各个方面都处于起步阶段，缺乏自律性和持续的动力。对他们来说，学习知识更依赖于兴趣，因此，要想成为一名优秀的小学数学教师，获得良好的数学教学效果，需要善于发现数学知识中有趣的内容，并通过有趣的教学方法来改善课堂气氛，让学生在精神舒适的环境中体验学习数学的乐趣。更重要的是，这样能够培养起学生主动的学习习惯，让他们一直对学习抱有一种期待感，让他们免受各种挫败感的困扰，成为其今后身心不断健康成长的重要基石。

一、增强小学数学教学趣味性的必要性

所谓教学的趣味性，如果从方法和手段的角度来说，也可以被称为趣味教学法。在小学数学课堂，趣味性能使学生感受到学习数学的乐趣，积极调动学生的主动性，达到良好的心理状态，实现寓教于乐。所有的学生可以在趣味的引导下探索数学知识，建立一个更加高效的数学课堂。而且学生年龄越小，趣味教学的效果就越明显。因为年纪更小的学生必然更容易受到感性认识的影响，趣味教学带来的丰富多彩的数学世界能够很好地优化学生的学习感性体验，从而让他们迸发出更为强烈的学习热情。

另外，增强教学趣味性还可以成为教师打破传统教学方法瓶颈的一条途径。在趣味教学法中，师生之间会有更为频繁和流畅的互动，这种互动在数学教学中非常重要。它可以帮助师生双方集中精力，把目光更多地集中到数学问题上去，而不是被维护课堂纪律等各种其他的事情分散注意力。学生变得更有生气，教师在教学时也更能感受到学生的点滴进步，双方的信心都会越来越强，然后更加愿意去参与其他形式的趣味学习，由此形成良性循环，推动教学效果的稳步提升。

二、增强小学数学教学趣味性的方法

1、营造趣味学习氛围

在小学数学教学中，有趣的学习氛围非常重要。因为小学生非常容易受到环境氛围的影响，经过优化后的学习氛围能够吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣，使得他们更为积极地参与到数学教学。营造趣味学习氛围的方法有很多种，但有一些基本原则是必须把握的。其中最为重要的一点是教师应与学生积极互动，既要引导学生思考，又要让他们能够注意到氛围中的趣味元素，还要帮助他们经常进行自我感受的总结体会，帮助他们明确自己在数学课堂上的体验是快乐的，自己今后愿意更深地参与到数学课堂中去。

例如，在学习北师大版小学数学一年级上册的“认识钟表”时，教师可以在班级的墙壁上贴上一些钟表的图片，或者直接挂上一个时钟，然后一边通过更换图片或拨动时钟，一边教给学生认识钟表的知识。教师还可以给学生提供小木棍等工具，在大家基本掌握了相关知识之后随机选择一名学生上台拨动钟表，让其他同学抢答钟表上的时间。最后，教师可以给学生留下作业，让他们回去之后注意观察家里的钟表，比如每天起床、洗漱、吃饭、睡觉的时间。这种轻松自由的氛围就是学生非常需要的。

2、引导趣味学习探索

趣味教学的一个重要目的是吸引学生主动进行学习探索，逐渐培养起他们的学习主动性和探究精神。因此，教师应该做好对学生的引导，通过各种趣味的内容将学生的注意力引向学习探索中去。对于小学生来说，最好的方式是将各种数学知识和问题融入到一个个小故事之中。因为他们以往的生活经历就是经常听到故事，对故事既熟悉又喜欢。故事中丰富的内容和情节，也为教师融合数学知识问题创造了机会。当然，教师在创造故事前要对学生有充分的了解，不能让学生听完故事不感兴趣或者一头雾水。

例如，教师在平时与学生的沟通交流中了解到他们对关于月亮的各种故事比较喜欢和熟悉，比如上边月兔和桂树等。针对北师大版小学数学一年级下册的“有趣的图形”，教师就可以以此来创设故事：一个小朋友用望远镜观察月亮，首先看到了一个图形并画了下来;然后又看到了月兔和桂树，然后也画了下来。因为这位小朋友的绘画技术不是太好，所以只能画出大致的形状，画完之后自己都认不出来了。大家能不能帮他看看画得都是什么？这些画又是由哪些图形组成的呢？这种故事能够很好地吸引小学生的注意力。

（3）创设趣味学习游戏

在众多增强课堂趣味性的方法中，游戏是经常被提及的一个话题。但是以往部分教师对游戏的理解过于片面，以为只要带有游戏元素，小学生就一定喜欢。这种想法显然是错误的。与上文提到的通过故事来吸引学生探索学习一样，游戏也必须是学生所能够理解和喜爱的，这样他们才愿意参与。另外，教师还要注意做好游戏性和教育性的平衡，不能只关注学生的快乐学习体验，而不注意学生究竟学到了多少知识。所以趣味学习游戏之后的总结反思环节是必不可少的，体现出数学课堂上趣味游戏的学习本质。

例如，在学习北师大版小学数学一年级下册的简单加减法知识时，教师可以将学生组成小组，每组发一幅扑克牌，每次可以抽出四张，快速计算出这几个数字相加后的结果。每个小组自己做好记录，首先看组内计算正确最多的同学是谁，最后再以小组的形式进行评比。教师则负责带领学生在整个游戏结束后的总结，比如都有哪些同学出现了计算错误，错误的原因是什么，今后应该怎样改正。因为扑克牌是学生平时所熟悉的事物，所以他们进入游戏状态会比较顺利。又因为游戏的难度不高，所以学生不会感到太过困难，充分享受数学游戏的乐趣。最后再加上教师的总结引导，取得良好的趣味游戏学习效果。

简而言之，在小学数学课堂运用有趣的教学方法，提供趣味的教学内容具有重要作用，可以激发课堂气氛，吸引小学生的注意力，使他们积极参与课堂学习，达到教师的预期效果。除了以上几点外，教师还可以根据具体情况条件选择加入音乐元素等更多手段。相信在大家的努力下，一定能够充分实现小学数学的教学目标，推动学生健康成长。

参考文献：

[1]余六妹.小学数学教学中渗透趣味教学[J].教育观察，2018，7（20）：95-96.

[2]齐连颖.小学数学趣味课堂的构建[J].现代经济信息，2018（12）：435.

[3]冯青.小学数学趣味性教学初探[J].延边教育学院学报，2018，32（02）：121-122.

（作者单位：平乐县平乐镇中华小学）