以执业能力为导向工程造价课程教学改革的探讨

◎王倩倩 王丽霖 王博雅 刘浩博

我国经济社会发展对我国部分地方高校向应用型本科转型提出了一定要求，同时这也是现代高等教育发展的必要要求。应用型本科高校的人才培养，应该是着力于培养能够创造性地解决社会中实际出现的问题的“应用型人才”。这种人才既不同于职业岗位所对应性极强的高职高专类高校培养出来的“专才”，也不同于有“研究型”本科高校所培养的理论基础宽厚能为未来研究生教育提供基础的“通才”。应用型人才应该这是一种能够将理论知识与实际工作问题有机的结合起来，并且具有能够解决工作中出现的各种各样实际技术问题的能力。因而“应用型”本科教育需要在学科建设方面，需要以执业能力为导向大力进行课程教学改革。

一、结合应用型人才的能力要求，加强学生“实践能力”的培养

培养“应用型”人才的重点应该放在学生“实践能力”的培养，即训练学生能够将在理论课堂上所学“理论知识”应用于解决“实际问题”的能力。在培养应用型本科人才的能力过程中需要关注三个方面的结合，分别是“学与用”、“学与创”、“学与做”之间的相互结合。这三个结合主要任务是将科学理论知识转化为可供实际工作中应用的方案或技术。

工程造价类课程是土木工程、工程管理专业的必修专业课，需要学生有比较扎实的专业基础知识，例如土木工程识图、建筑工程施工技术、房屋建筑学、工程结构等相关知识。所以在教学过程中，往往需要引用大量的实际工程案例。在教学准备期间，需要将实际案例与课程教学案例进行转换过程，将工程图转换为三维图像，将案例由大变小，由复杂转化为多种简单的任务环节串联在一起，根据课程中的章节内容，将一个工程中所涉及的多种分部分项工程完整解读。在教学过程中，学生能够通过这个过程将理论知识与实际工程相接触，在综合运用所学过的知识的过程中，完成课程目标。在这个过程中，用一个小型的工程做“连续案例”，案例的计算内容分解为多个计算任务，将计算任务分散在讲授过程中，从计算建筑面积、挖土方开始，每完成一个章节的讲解，这个章节中所包含的关于这个小型项目能够计算任务就可以作为章节总结发给学生，让学生自己动手计算，随着学习过程的推进，小型项目的计算任务不断被完成，完成度越来越高，学生也会很很有成就感。这就是“学与用”和“学与做”的结合。

二、结合“三能”标准，加强教师“实践能力”的培养

应用型本科院校应当结合各专业人才培养目标的具体要求，以能够全面提升任课教师的创新能力、实践能力为主要的指导方向，强化对教师队伍多方面能力的培养及行业背景积累的培养，促进学校整体的教育质量的提高，使得教师队伍能够得到可持续的发展。另外，高校还需要根据自身的条件，所处的社会环境，以及不同专业的发展需求，学校的办学定位和人才培养方案等多方面的要求，积极推进具有“双师素质”的教师从拥有“双证”（具备专业技术职务证书和职业技能资格证书）向具备“三能”（也就是能胜任本科理论教学、能指导学生实习和实训、能帮助社会企事业单位解决实际的技术难题）的转变。同时，“应用型”高校还需要制订不同专业的“双师素质”教师的认证标准，以提高教师队伍建设的质量和水平。

应用型本科院校还需要进一步拓宽专业教师的校外培训途径，许多成功高校选择选派在职教师参加多种教师培训及相关的社会实践活动。在教学过程中，不但学生需要具备一定的社会实践能力，各个专业课教师也需要通过与专业相关的社会实践来提升自身业务素质。在社会实践的过程中，教师就可以了解当前行业中所应用的新方法、新工艺、新技术。这个过程能够促使教师不断的更新知识结构、逐渐拓宽专业知识领域，并且能够通过一定的培训、参与并考取与专业相关的一些职业技能证书，来提升职业素养。总之，在衡量专业教师的专业素质与水平方面，不但需要关注教师对教学内容的熟悉程度，同时需要关注教师是否能够与时俱进的对行业的发展有一定的认知和了解，是否能够将这些实践知识融入到教学内容中。在教师培养方面，学校需要也有相应的政策和鼓励措施，鼓励教师参加社会实践和定岗实习，这都是很积极的措施。

三、以执业能力为导向，细化课程内容

传统的本科课程，主要是按照学科的逻辑结构特征来组织和安排学习内容的，在教学内容方面主要强调知识的系统性和完整性。但是，实际工作不会告诉学生第一步应该用哪门课的哪个章节的知识。当学生运用所学知识进行实际应用时，会有什么都不会，不知道从哪着手解决之感。但是，“应用型”本科教育的核心内涵应当是能够“在专业教育的过程中完成相关职业的职业化基本训练，使学生一毕业即具有相应的基本执业技能”。所以，应用型本科应该根据对应专业所从事的工作任务，所具备的执业能力的要求来选择合适的课程内容，这个过程就需要重视专业课程教育与相关产业的联系、专业知识体系与工作中可能承担的任务之间的联系。

在课程指定的教学内容方面，不但需要满足教指委对工程管理专业的相关课程内容的要求，满足应用型本科的要求，也同时需要在培养学生过程中能够体现出执业能力这一特点。工程造价领域在推进实行执业资格制度方面已经发展了二十多年的时间，随着行业的要求以及各类执业资格考试对考生学历的要求不断提高，高校逐渐需要肩负起培养未来各个专业领域的各类注册工程师的任务，这也是未来行业的必然发展要求。在工程管理专业的课程体系构建过程中，需要以岗位执业能力为导向，深度调查、研究当前行业、企业对该专业人才所具备的能力需求。在制定课程内容时，不但需要契合人才培养目标，明确应用型本科教育的人才培养目标，更需要优化专业的的课程体系设置。这就需要将培养方案中的课程与执业资格考试和工作要求相对标，将最新的要求融合到课程内容之中，还需要专业教师非常熟悉了解各类注册工程师的考试要求和工作能力要求。

以执业能力为导向，在造价课程的课程内容中，需要融入造价工程师考试的内容，以及造价员、造价师工作内容等作为习题的一部分，将各种题目对应的知识点在上课过程中予以讲解，培养学生拥有能够运用相应理论知识进行执业中的能力是一个非常复杂的过程，需要较多的实践。

总之应用型本科的建设过程任重而道远。在应用型本科建设过程中，需要我们充分理解应用型本科人才的含义，以执业能力为导向，合理调整培养方案及课程内容，才能培养高质量的应用型人才。