工程管理专业核心课程群建设与改革

张莉捐 吕会芳

山西工商学院

1 引言

工程管理专业是一门工程技术、管理、经济、法律交叉的复合性学科[1]。为了更好的服务于复合型创新人才的培养目标，工程管理专业急需打造一个专业核心课程群及相应的实践环节，对核心课程群的相关知识进行整合核优化。通过结合我校实际，对工程管理核心课程群的建设的研究，通过合理分配核心课程的教学内容与教学学时，改进教学方法，完善教学资源建设，加强教学团队建设等方式，构建核心课程理论与实践教学体系，带动专业整个课程体系的建设，进而促进整个专业教学水平和教学质量的提高，最终目的是培养具有一定创新能力、实践能力的工程管理专业人才。

2 现状分析

本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，掌握与工程管理相关的土木工程技术、项目管理、工程经济和建设法律法规等方面的基本知识、基本理论和基本技能，能够从事房地产开发与经营、工程项目管理、工程施工、工程造价、工程招投标、工程监理、工程审计等工作的高素质应用型专门人才。在教学过程中，发现存在以下不足，并在逐步完善。

第一，工程管理专业课程体系设置庞杂，专业核心课程不突出，课程之间缺乏一定联系，且教学过程重理论轻实践，学生反应毕业后无法综合运用所学课程，对工程中出现的实际问题进行解决，相关的工程技术应用能力、管理能力、经济分析与评估能力有些欠缺。

第二，在教学过程中，部分课程的教学方式仍以教师为主，学生为辅的方式进行，以满堂灌的教学方式显然无法满足当前应用型人才培养的要求，因此，以学生为主的教学方法的改革势在必行。

第三，网络教学平台资源不足。在课题立项时，大部分教师还未利用网络教学平台建立线上课程，相关的案例库、习题库、作业库及其他资源的建设属于起步阶段，学生无法利用网络平台实现自主学习、互动交流。

3 工程管理专业核心课程群的建设

3.1 专业核心课程群的选择

经过几轮反复论证，目前我校的工程管理专业课程体系包括理论课程体系、实践课程体系、创新创业课程体系，选择了《工程经济学》、《土木工程施工》、《建设法规》、《工程估价》、《工程项目管理》、《工程招投标与合同管理》、《建筑信息建模（BIM）技术应用》7门课程构成了核心课程群，所涉及到的课程类别有土木类、经济类、管理类等，重点培养学生工程技术应用能力、经济分析与评估能力、工程项目管理能力，与人才培养目标能够保持一致。

同时，为了进一步提高学生的实践能力，在构建核心课程群同时也在不断完善与之相对应的实践环节。具体体现在，《工程经济学》、《土木工程施工》、《工程估价》、《工程招投标与合同管理》四门课程设置了相应的课程设计，《工程项目管理》和《工程估价》两门课程有相对应的实验实训课程，这些实践环节对于培养学生的独立思考能力、动手实践能力、创新思维能力都起到了非常重要的作用，也有助于提高学生就业的竞争力。

以《工程估价》课程为例，本课程在第五学期开设，总课时64课时（其中理论52 课时，课内实训12 课时），实训与理论同步进行，在授课过程中通过理论加实训的方式，重点锻炼学生的手工算量的能力和对相应规范的应用能力。该课程结束后设置了为期一周的《工程估价课程设计》，进一步提高了学生工程计价的能力。此外，作为《工程估价》的后续课程，《计算机辅助工程造价》课程在第六学期开设，目标在于培养学生对广联达算量及计价软件的操作能力。在此过程中，还通过开设“广联达GTJ算量软件操作”第二课堂、带领学生参加“广联达算量比赛”等其他实践环节，使得学生对知识的综合运用能力和实践操作能力得到提升。

3.2 专业核心课程内容的优化和整合

通过组织开展教学研讨会，及时整合和优化核心课程教学内容，使课程内容更具先进性和具有针对性。

首先，注重理论与实践相结合。在授课中不是一味对理论课程进行讲解，而要更加注重对学生实践能力的培养，通过实验实训、课程设计、第二课堂、科技竞赛等方式，加强学生的动手能力。例如《工程经济学》、《工程招投标与合同管理》两门课程在原有课时的基础上，增加了课程设计环节；《土木工程施工》原有课时56/8（理论/实训），调整为48 课时的理论加一周课程设计；《建筑信息建模（BIM）技术应用》原32/16（理论/实训），调整为48（实验）。通过适当增加实验在总学时中的占比，尤其是增加课程设计、专业实验所占的学时，锻炼学生的动手能力，培养学生的创新思维能力，以及独立思考并解决分析问题的能力。

其次，对相关教学内容进行整合。通过对各门课程的大纲分析的基础上，发现课程内容之间有接近的内容，在专业带头人的带领下，各任课教师之间充分沟通、讨论，特别是将课程之间有重复的内容进行删减，从而提高教学效率。并要求任课教师根据教学内容整合后的要求，结合所授课程的目标，进一步完善课程教学大纲。

再次，积极推动教学资源建设。充分利用学习通、中国慕课、爱课程等网络教学平台，不断完善核心课程教学资源，建设工程管理专业核心课程资源库，为学生自主学习搭建平台，打造线上线下相结合的教学模式。目前，《土木工程施工》、《建设法规》、《工程经济学》、《工程估价》、《工程项目管理》、《工程招投标与合同管理》这些核心课程已经初步建立了线上资源，下一步的目标是精华资源，积极打造校级线上示范课。

4 工程管理专业核心课程群的实施策略

4.1 加强师资队伍的建设

师资队伍建设是实现应用型高级专门人才培养目标、培养具有实践能力强并具有创新精神的新型人才的有力保障，更是核心课程建设的关键所在，这就要求任课教师不仅需要掌握所授课程的专业基础知识理论，能够指导学生完成实验实训，还需要及时更新自己专业领域的前沿知识，并应用到教学过程中。

4.1.1 打造双师双能型队伍

近年来，学校积极引进具有丰富工程经验的中高级工程师加入我们的师资队伍，并鼓励在岗教师利用暑期在校企合作单位进行挂职锻炼，参加行业会议及相关培训，以提高业务水准和综合素质；同时鼓励任课教师参加国家职业资格考试，鼓励教师参加相关专业资格证书的考试及培训，努力打造双师双能型师资队伍。目前，工程管理教研室双师双能型教师的教师达到一半以上，整个教师队伍的实践能力有了很大的提升。

4.1.2 积极组建课程教学团队

课程教学团队是高校开展教学的基础、是培养高质量人才的有效途径、提高教学水平的保障[2]。目前已初步组建了《工程经济学》、《工程项目管理》、《工程估价》等课程的教学团队，每团队由3～5人组成，课程团队的组建有利于课程教学的顺利展开，有利于提高教学水平与质量，有利于高素质人才的培养。

4.2 深化教学与科研的结合

教师是站在教学科研第一线的，教师通过将自己在专业领域获取的新技术、新方法或科研成果、研究热点与教学紧密结合，通过案例讲解的方式向学生传授，让学生能够参与到实际问题的解决。此外，教师通过将新的教学理念、教学方法、教学模式等应用到所授课程中，对传统的教学模式进行教学改革研究，无论是对自身教学能力的提升，还是对学生综合素质的培养都有积极的促进作用。工程管理教研室大部分教师都在积极参与到教学改革中并申报了校级教改项目，有一支教学团队申报的省级教改课题已立项并正在研究中。

5 小结

课程建设是专业人才培养质量的重要保证，而专业核心课程建设又是专业课程建设的核心。本文从培养学生实践能力的角度出发，对专业核心课程的内容进行整合和优化，并从加强师资队伍建设、教学与科研相结合两个方面提出了相应的实施策略，但仍需不断完善。在今后的教学过程中，还需师生共同努力，将教学改革的成果落到实处。