小学英语课堂教学中的纠错问题

善小龙

摘要：在英语的课堂当中，学生特别容易出现一些错误，从某些方面来说，在教学过程中就是一个不断发现错误，并且利用正确方法纠正错误的过程。在英语这门课堂上发生错误的几率会比其他课堂上的教学要高，因为小学生刚刚接触英语，因此对英语的单词或者是句型并不了解，因此，小学的英语课堂是发生错误和纠正错误的主要场所。教师在面临这样的场景，不应该惊慌失措，也不能够指责学生，而是要以正确的观念看待学生的错误。本篇文章将讲述小学英语课堂上的纠错问题。

关键词：小学;英语课堂;纠错问题

引言：

其实，从某种意义上来说，犯错也是学习的一个过程，学生可以在错误中找到自己的不足之处。但是不恰当的纠错则会让学生丧失英语学科自信心。因此教师一定要特别注重纠错的这个过程，让学生也能够正确看待自己的错误，教师也应该了解犯错的原因，利用正确的纠错方法和时机，帮助学生解决错误。因此教师也要掌握一定的纠错策略，本篇文章将讲述英语课堂中的纠错问题以及纠错策略。

一、以正确的观念看待学生的错误

首先，教师应该明白，小学生才刚刚接触英语这门语言，因此学生不可能一下子在短时间内掌握英语，在未能达标之前他们要经历一个比较漫长的学习过程，在这个过程当中他们会出现各种错误，这也是非常正常的。而且犯错也对小学生有好处，犯错也能够让学生学习到知识，对语言学习起到比较积极的作用。教师也不应该对学生的错误产生，不能对学生的错误进行批评或者指责。其次，教师也应该明白学生发展是有差异性的，教师应该掌握每位学生的英语基础和语言接受能力。在同一个班级当中，有些学生的语言掌握能力较好，因此学习语言的速度也会快一点，但是有些学生的语言水平较低，因此学习英语的时候步伐比较慢。教师应该根据每位学生的特点来制定不同的教学计划。最后，即使是在同一个班里学习的学生，也会有不同的学习水平。教师应该更加有耐心的引导，基础较差的学生，让基础好的学生帮助基础差的学生，让班级的学生能够共同进步，教师也应该承担起教学的责任[1]。

根据以上的几个解释，教师应该理解学生的错误，而且在学生发生错误的时候要对学生进行积极的引导和鼓励，不能将学生的错误作为批评的对象，并不应该拿犯错为借口惩罚学生。而是要帮助学生正确的分析错误的原因，然后再根据原因寻找对策。

二、了解学生错误的根源

（一）语言的干扰

因为学生的母语是中文，所以学生的母语可能会对英语学习产生一定的影响，因为母语和英语的表达有很大的差别，在英语的学习当中，小学生最容易犯的就是表达的方式，例如汉语中的第三人称，不同但是都是一样的，英语中的第三人称解法以及读音都是不同的，学生在运用第三人称的时候会分不清男和女。

（二）文化的干扰

各主要是指不同国家的文化习俗所引发的错误。例如在中国得到别人的夸奖之后，被夸奖的人往往会非常谦虚，而西方人则会说一句谢谢，但如果学生非常謙虚的回答，外国人听了则会感到非常的奇怪。例如在英语中人们分别时说再见，而中国人却会对离开的人说请留步。

（三）记忆的干扰

记忆干扰是造成小学英语课堂上出现错误的原因之一，由于小学生的身心未成熟，因此小学生在认知能力上仍然有缺陷，小学生比较活泼好动，注意力集中的时间比较短，再加上缺乏科学的记忆方法，从而导致英语拼写拼读变化形式出现错误，例如把work读成walk等等[2]。

三、把握合适的纠错机会

在小学英语课堂当中有这两个观点，第一是发现错误时必须纠正，第二是语言流畅即可。前者忽略了语言的内容，只注重语言的形式，这会对学生的语言运用能力产生影响。后者只是注重语言是否流畅，这忽视了语言表达的准确性，会对学生提高语言水平和交际能力产生不良影响，那么教师应该在什么情况下纠正学生的错误呢？其实，这不仅仅和英语课堂的教学目标有关，而且还和课堂上的教学类型有关，如果教师的教学活动是让学生在活动中畅所欲言的，用英语表达情感或思想，那么教师可以不必看重错误。如果特别注重学生表达的这个过程，那么会对学生的流畅表达造成影响。但是，如果教师想要在这节语言课上有准确的目标语，那么在发现错误时应该及时的改正。

四、掌握正确的纠正错误方法

（一）直接告知学生

如果学生在学习英语的过程中出现了某些错误，教师可以直接指出学生的错误，并且让学生纠正错误，等到学生回答正确之后，也要对学生进行肯定和表扬，这样能够增强他们对英语的自信心。

（二）让学生复述句子

教师在发现学生在表达上有错误时，可以要求学生重复的表达，例如可以更加有耐心的对学生说，你可以再说一遍刚才你说的话吗？Please say it again，这其实是对学生进行暗示，让学生能够明白刚才自己的表达内容是有错误的，这样学生也非常乐意改正自己的错误。

（三）让教师复述句子

教师在发现学生表达错误时，可以将学生的句子进行复述，多复述几遍，这样可以让学生意识到自己的错误。老师在复述的时候，应该用音调来突出犯错的地方，让学生能够更快的意识到。

（四）利用提问

教师在发现学生出现错误时，可以对说错的学生进行提问，同时也可以提问其他的同学，这可以让出错的同学改正错误，也可以让更多同学避免同样的错误发生。

五、结束语

总体来说，英语语言错误是学习英语必须经历的过程，同时也是学生提高英语能力的环节。教师应该鼓励学生正确的面对错误，引导学生纠正错误，全方面的提高学生运用英语的能力。不应该以学生犯错为借口去批评或者是惩罚学生，这会让学生丧失对英语学习的兴趣。

参考文献：

[1]柯文端.浅谈小学英语课堂教学中的纠错策略[J].考试周刊，2018 （62）.

[2]唐佳佳，皮晓燕.小学英语教师课堂语言观察研究[J].湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2019 （3）.