合理利用资源开展美术教学

孟艳华

摘 要：美术不仅仅是基础教育阶段的重要组成部分，也是承担着培养学生创新能力、审美情趣的重要学科之一。在美术教学中，教师不仅要做到面向全体学生，激发学生的学习兴趣，同时还应该做到广纳学习资源，丰富课堂教学内容，创新教学方式，提高教学时效性。本文就如何丰富小学美术课堂教学展开探究，旨在真正调动学生的美术学习积极性，为提升和培养他们的创造力、想象力和观察能力提供帮助。

关键词：小学美术;教学资源;本土;生活;网络;文化

作为一名教师，我们每上一节课都应该要做足充分的准备，要做到有备而来，美术课也是如此。以往的美术教学中，很多教师都意识不到美术课的重要性，他们将美术课上成了任务完成课，要求学生根据教材，借助模仿的方式去完成一幅美术画作，这其实就是一种不负责任的教学方法，不利于提升学生的美术素养。美术学科本身对小学生的吸引力非常大，他们渴望借助手中的画笔创造出不一样的色彩，美术教师应该重视课堂教学的形式与内容，充分挖掘合适的教学资源，让学生在教学资源的帮助下理解美术概念，掌握美术知识，获得深刻的美术素养获得感。如何发挥教学资源的重要性，优化课堂结构，提升美术课堂的活力，需要我们实践与研究。

一、合理利用民间艺术资源开展美术教学

随着现代教育的不断发展，教师能够利用的教学资源是越来越多了，民间艺术就是一种非常有效的教学资源，其表现形式多种多样，对于小学生的美术创作灵感、想象力的培养都具有积极地作用。且民间艺术与教材中给到的知识不同，其更贴近学生的生活，也更生动有趣，非常有利于引起学生的共鸣。所以，积极而合理的利用民间艺术资源去开展美术教学可以带领学生将认知层次提升，激发学生的艺术潜能。比如，在教学《风筝的魅力》时，教师就可以充分利用民间艺术资源引导学生去感受美与科学的融合，感受中国古典技艺的传承。首先，教师借助多媒体为学生播放一位老爷爷在街边制作风筝的视频，有些风筝的制作非常简单，而有的风筝制作起来却相对较为复杂。不过，在老爷爷灵活地双手下，各种各样的风筝就做好了。有燕子风筝、有龙形的风筝、有金鱼风筝……造型各异，题材丰富。观看完老爷爷制作风筝的视频后，所有的学生都摩拳擦掌想要制作出属于自己的风筝。此时，教师再继续深入，深化主题：“风筝的寓意都是美好的，那么在你们尝试制作风筝时希望你们画出的图片可以饱含美好的寓意，好吗？”在教材和民间艺术资源的辅助下，学生对风筝产生了深刻的认知，同时也有利于他们把我国传统文化传承、发扬下去。其实，我国民间艺术有很多，而这些民间艺术与美术是密不可分的，比如剪纸、泥塑、捏糖人、舞龙舞狮、皮影戏等都是美术教学的重要资源，从民间艺术中挖掘到与小学美术教学中有关的知识是丰富课堂教学内容，提升学生美术素养以及艺术涵养的重要方式，也是傳承和保护我国传统文化的重要手段。

二、合理利用音乐和文学资源开展美术教学

“乐、文、画”分别对应的是音乐、文学和绘画，这三门学科的交融与整合古来有之。作为艺术的三种门类，虽然彼此各成体系，但也彼此互相依存。所以，音乐教师可以从此出发，设计具有多元化的互动课堂，借助综合的学科视野去扩散学生的思维发散。比如，在教学《羊肠小道》时，教师可以让学生拿出彩笔和白纸，在歌曲的聆听中将自己听到的声音都画出来。这种教学模式一方面是音乐与绘画的整合，另一方面也是通过音乐欣赏进行艺术的沟通与互动。在深入的音乐聆听中，有的学生画出了一只憨态可掬的小马、有的学生画出了从山顶倾斜而下的清泉、有的学生画出了一段崎岖的山路、还有的学生画出一个骑着毛驴悠然自得的人……总之，学科间的整合其实就是一种互动教学模式的构建，在这种教学模式中，不仅音乐与绘画学科间存在互动与交流，学生与音乐本体之间也存在不容忽视的互动，听音乐绘图画，一来一往，架通联系，形成获得感。

三、合理利用民间资源开展美术教学

美术教学当中，教师可以充分挖掘乡土资源用于教学，比如说民间艺术、废物利用、古建筑等，还可以根据本地的“梨花节”等活动进行设计教学内容，这就要求在教学中要安排学生参与社会实践活动，让学生通过观察，打开思考的视野，这样才能最大限度的发挥出学生的想象力，才能更好地提升学生的审美能力，同时也能培养学生热爱家乡的情感，正所谓艺术来源于生活，让学生去体验生活，就会激发学生内心的灵感和创作的欲望，如让学生观察水稻向日葵、月季花、猪马牛羊等动物，让学生欣赏家乡的各种景色，如“果都大观园”、“万亩梨园”、“三十里庙村”，可以用这些资源来激发学生的创作灵感。

总而言之，对于小学美术的教学资源而言，我们还有很多空间值得去探索与挖掘。美术其实存在于我们身边的点滴之处，只要我们在生活中，在学习中做个有心人，愿意去探索，愿意去发现，那么处处都是美术，处处皆是教学资源，合理利用这些教学资源无疑是提升课堂教学质量，培养学生综合素养的重要途径。

参考文献：

[1]云南民族文化资源在地方高校美术教育中的地位与价值[J]. 常雯婕.玉溪师范学院学报.2019（04）

[2]衡水市地方文化资源与高校美术教育融合发展研究[J].许艳艳，张超，杨文敬，李亚楠，武静.文物鉴定与鉴赏.2019（10）