浅谈小学英语的情感教学策略

秦茜

摘  要：通过开展情感教学的方式能有效培养学生的人文素质。在学习的过程中能有效地贯彻情感教学，学生才能在心底感受到丰富的情感。情感对于人类而言是非常重要的存在。在小学英语的教学过程中，通过融入情感教学的方式，学生才能感觉到快乐，在快乐的学习的氛围中健康成长。为此，英语教学应该将教学和情感有机地结合在一起，这样才能充分体现英语教学价值和意义。本文从情境、时事、语法中对情感润泽的教学策略进行论述，希望可以帮助学生树立良好的情感，帮助学生快乐学习。

关键词：小学英语;情感教学

在进行英语学习的过程中，学生融入情感因素，在学习中能起到事半功倍的效果。因此，教师在开展英语教学过程中可以融入情感教育。教师根据学生的年龄特点和学习情况营造出有爱的学习氛围，让学生充分感受到爱并且茁壮成长。只有当学生体会到英语学习的乐趣，才能产生兴趣。因此，在情感教育的环境中学生的学习效果才能有很大的提升。

一、使用情境实现情感教学

在开展小学英语教学的过程中，教师应该根据当前学生的身心发展规律开展因材施教，从而有效激发学生的内外情感。在课堂上，教师可以通过多媒体教学技术，将教学内容的内外情感展示出来，让学生从中体会，如此就能调动学习氛围，让学生带入其中让学生能充分感受到一种身临其境的感觉，学生和教学内容之间达到情感共鸣，同时学生从中得到心灵的升华。例如，在学习三年级英语Unit 5 《happy birthday》这篇课程学习时，在教学内容的学习时，学生之间会讨论自己过生日的场景，由此，教师可以通过多媒体播放生日聚会的场景进行观看，结合学生的生活经验，让学生用英语来交流，此时教师引导学生可以通过送祝福的形式，用英语进行表达，在这个过程中，学生既能锻炼自己的表达能力，同时也能有效地增进学生之间的情感交流。在这个教学过程中，教师通过创设有趣的情景，让学生积极融入，由此可见，学生就会体会到不同的心理变化，情感教学对学生很有很好的感化作用，让学生能塑造良好的品质，锻炼积极乐观的心态。在小学英语教学中教师通过不同的情景给学生不同的反馈，那么学生的情感就会充分地展示出来，有效提高教学的效果和质量。

二、在时事中开展情感教学

在进行小学英语教学过程中，应该始终坚持以“育情”“育心”“育人”“育理”的方式，让学生能够将各个方面有机地融合在一起，使得内心更加的成熟，养成一个乐于奉献、胸襟开阔、知识广博、懂得感恩的优秀人才。在开展小学英语教学和过程中应该将生活联系在一起，教学中要跟时事政治联系在一起，并融入情感教学的内容，使得学生的兴趣被充分地带入情景之中，在这个环节中，学生能很好地了解到时事政治，对于学生的学习也是很有帮助的。比如：在进行《what is our life like ？》一文中，教师可以由此引导学生发展爱国情怀，感受到当前的生活美好，当前生活都是由先辈用生命换来的，我们要珍惜當下的生活，热爱自己的祖国。并且起到带头领导的作用，在不知不觉的情感带入的方式，学生就能领悟到爱国主义。在教学的最后，为了让学生亲切体会爱国主义情怀，教师可以借鉴汶川地震的发生的相关视频，让学生感受的在自然灾害面前，国人们的万众一心、共同抗震救灾的情景，在灾难面前人是有情感的有思想的，为了抗震救灾，让学生体会到感恩情怀。与此同时，为了加深学生的印象，可以利用马来西亚的故事来进行授课，让学生能充分感受到亲人以及救援画面，让学生能学会感恩，锻炼和培养学生的感恩之心。与此同时，教师可以告诉学生他们是祖国的未来，从小要好好学习并扎实学习文化知识，为以后祖国的发展做好准备，好好学习，将来更好服务祖国，通过对相关知识内容的学习，可以让学生全面地认识到世界各国之间的团结友爱。

三、在语法中体现情感教学

在英语学习过程中，学生感觉最难的是语法学习，然而语法学习中要学习各种形式和时态。教师要给学生讲解一般现在时，为此，教师可以通过案例讲解的方式进行问题提出：shall we watch chacartoon ？通过这句话能教会学生了解语法，当学生明白了英语意思以后就可以通过专业的英语进行回答，如果不同意，那么学生则说明天要做什么，从而可以通过一般现在时的用法来说明。在这样的环境中，就能有效增进学生之间了解，此外，还可以让学生来规划自己的行为，帮助学生更好地寻找话题，那么学生之间进行沟通更为便利，学生便能了解的更加团结，从而让学生彼此之间有更强的联系。在不断渗透情感过程中，应该严格按照相应的步骤来进行，让学生在学习过程获取相应的情感，并且能让英语学习能运用到实处，这样才可以让小学生的英语情感全面提升。

四、结束语

总而言之，最让人感动的是情感，教学中通过融入情感教学的方式能更好地提高教学的质量，让学生快速地掌握英语知识，在愉快的学习氛围中提升英语水平。

参考文献

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[2]孙政雅.浅谈小学英语有效性教学策略[J].青春岁月，2019（17）：302.

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