“读写一体”理念下的初中语文高效课堂构建策略研究

张幸丽

摘  要：阅读与写作作为语文教育的重点内容，可以帮助学生积累文化素养、抒发价值情感的过程中，更好保证学习质量的高效提升。为了建立满足学生个性化发展的高质量课堂，教师在设计教学计划时，需要改变陈旧教育观念的制约，通过读写一体授课观点的引入，从初中生的智力水平、个性化发展以及生活经验入手，从多角度出发建立充分满足其学习要求的语文课堂。才能在推进授课工作高效开展的同时，使学生能够在高效课堂的参与中，获得全面发展。

关键词：“读写一体”;初中语文高效课堂;构建策略

很多教师在进行语文教学工作时，很少探索阅读和写作教学内容的关联性，在授课时也总是将二者分开进行讲解。这样的教学方法，虽然在一定程度上可以保证教学进度。但忽略读写一体化教学积极意义的语文课堂，不仅难以更好发挥教学效果，也会在一定程度上影响学生学习兴趣，进而出现学习效率下降的情况。因此，教师应该对读写一体理念的积极意义进行挖掘，寻找建立初中语文高效课堂的具体途径，才能帮助学生更好完成对语文知识的学习。

1读写一体理念的积极意义

阅读课堂与写作课堂，作为锻炼学生阅读能力、提升写作水平的重要基础。只有教师在进行教学活动时，通过对双方教学意义的探究，才能使其在相互融合中，既可以帮助学生更好提升学习效果，又能够积累文学素材、提升阅读能力以及锻炼写作能力的过程中，保证教学活动的顺利开展。为了更好打造高效课堂，教师需要改变落后的教学观点，在新课程教育改革观念的鼓励下，可以积极对原本的教学方式进行优化。通过读写一体理念的引入，使阅读课堂与写作课堂在相辅相成的过程中，既使授课内容更加丰富，也在尊重初中生个性发展的过程中，建立可以充分调动其学习乐趣的语文课堂，进而在潜移默化的过程中，达到提升教学效果的目的。因此，为了更好发挥读写一体理念的积极意义，教师应该通过对教学计划的调整，适当增加阅读课堂与写作课堂的比例。使双方在相互融合中，既能够使学生在阅读中积累写作素材，又能够在创作文章时书写阅读体会，从而引导学生感受学习语文知识乐趣的同时，可以快速提升语言应用能力，并在调动学习主动性的过程中，保证学习质量的高效提升。

2初中语文课堂引入读写一体理念的具体途径

2.1针对学习情况，完善授课计划

读写一体课堂，更加强调对学生写作能力、阅读能力的锻炼，希望可以帮助学生快速提升语言应用能力的过程中保证学习效果。因此，教师在进行教学工作时，应该根据班级学生的具体学习情况，从阅读需要、个性化发展、分析能力与写作水平入手，有针对性结合具体的教学内容，从多角度出发对授课计划进行设计。这样不仅可以使整体的教学活动更加丰富，也更容易激起思维意识活跃的初中生学习热情，进而在潜移默化中。达到建立高效课堂的目的。

例如，在进行《天上的街市》教学活动时，本节课需要学生通过对诗歌的学习，既能够掌握新诗的特点，又可以体会作者向往自由的文章主旨过程中，能够利用生动的语言和丰富的想象，创作出优美的诗歌。教师可以利用多媒体设备，以播放视频的形式，将诗歌的主要内容展示在学生面前。在其学习积极性被充分调动后，则可以注意力更加集中的对诗歌内涵与写作方法进行阅读与探析。这时教师就可以趁热打铁鼓励学生，能够通过思辨意识的调动，动笔在把握新诗特点的过程中创作出优美的诗歌。相比于教师直接讲解知识的教学方法，读写一体理念下的语文课堂，不仅更加尊重学生学习主体地位，也在帮助学生增强阅读能力、积累写作经验的过程中，更好完成对知识的学习，从而达到推进高质量语文课堂顺利开展的目的。

2.2延展教学内容，发挥教学实效性

语文学科的覆盖面十分宽广，不仅要求学生具备较高的探究能力，也需要通过课堂知识的学习，在不断积累文化素养的过程中获得全面发展。因此，为了更好发挥读写一体教学理念的价值，教师需要意识到延展教學内容的重要性。根据初中生的学习要求与教学目标，可以鼓励学生在课前做好预习工作，积极收集与课文有关的写作背景与实际资料，才能在更好开展阅读的过程中，为顺利参与写作活动打下良好的基础。

例如，在进行《驿路梨花》的课堂教学工作时，教师需要引导学生搜集西南少数民族的风土人情以及文化特色，在掌握文章创作背景的前提下，感受少数民族群众学习雷锋、助人为乐的优秀品质。通过对课文主要脉络的梳理，既能够增强阅读能力，又可以把握文章中心思想的过程中更好完成对知识的学习。在课上教师就可以通过对学生预习成果的检验，根据预习过程中存在的问题调整教学计划，保证教学工作的顺利开展。在课文讲解了之后，教师鼓励学生通过思维意识的调动对文章进行续写，在把握文章主旨与写作方法的过程中，锻炼学生写作能力。这样不仅可以很好使学生的综合素养快速提升，也在建立高效课堂教学活动的过程中，使学生获得全面发展。

3结语

综上所述，语文教学作为初中教育的关键学科，不仅可以有效对学生价值观进行影响，也在提升人文素养与规范行为意识的过程中，为其今后更好发展奠定基础。为了建立高成效语文课堂，教师需要通过对教学观点的创新，在读写一体教学观念的帮助下，有针对性结合初中生的学习需要设计授课内容。这样不仅可以更好发挥语文课堂的实效性，也使学生在提升阅读能力与写作能力的过程中，保证学习质量的更好提升。

参考文献

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