关于职业教育院校中思政课的几点思考

马占峰

摘  要：思政课能够提升学生的理论视野，提高分析能力，同时引导梳理正确的人生观、价值观和世界观，同时教授者必须做到信仰坚定，才能讲得有底气，讲深讲透，才能有效引导学生真学、真懂、真信、真用。本文从多个角度出发谈一谈职业教育院校中思政课的几点思考。

关键词：思政;对策

古人说：“敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。”教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程。而思政课是基础的课程，关系其他学科的学习基础，是决定人才成长发展方向的重要课程。

1思政课的重要作用

1.1思政课发挥着理论指导实践的重要作用

如何处理生活中遇到的困难，相信不同的人都有自己的准则，有的是用自己的经验，有的是从家庭耳濡目染学习的处事原则，有的是想当然我行我素，不同的处理准则都会产生不同的结果。实际上思政课的作用之一就是告诉学生在生活中，该如何约束自己的言谈举止，在面临困难时是选择退缩还是要义无反顾的坚持下去，思政课中有理论进行指导，当我们用理论指导实践之后，会发现，事情处理起来并没有那么棘手，或者已经找到了克服困难、找寻信心的方法，在接下来还会不断的去学习更多的理论知识，来指导实践。

1.2思政课是一个人全面发展的保证

思政课的另一个重要作用就是告诉我们，要全面发展，德才的关系要对位，当才大于德时，往往是非常危险的，而德是基础，是才发展的前提，否则会引起事端，思政课就是要告诉我们要遵守相应的规则，从真善美的角度去学习去进步去做事情，用自己的行为和才学为社会和他人作出自己的贡献，每个人会有不同的成长路径，但是决定一个人能发展到什么程度，还是要看一个人的思想境界有多高，有没有正确的人生观、价值观、世界观。

1.3思政课是确保我国国民素质稳步提升的基础

中国的未来在哪里？中国的未来不在过去也不在未来，而在当下，只有抓住当下才能影响未来，当前，思政课得到了高度重视，这是大势所趋，只有高度重视思政课，才能够正确树立青年人的思想价值观念，才会引导更多的青年人投身到社会主义的建设中，才会减少问题少年，思政课的重要性就是在一棵树成长中，不时的扶正、修剪，告诉它要向上发展才会获得阳光。

2当前，思政课面临的主要问题

2.1当前，青年对思政课的态度

通过与职业院校的大专生座谈交流得知，很多同学对思政课认识不足，很多同学认为没有用，不愿意学，也不想学，认为都是一些空话、套话，没有真正的指导意义，这种情况比较普遍，还有一部分同学能够发现思政课确实有一些道理，但是无法结合自身实际，在工作生活中很好的应用，进而对思政课持怀疑态度，只有少部分能够深入到思政课当中，研究并深刻领悟。在学习生活中，有部分同学学习思政课主要是完成学习任务，有的在思政课上学习其他科目，总体来说，青年学生对思政课认识不足，还没有被完全的调动学习积极性。

2.2思政课不受重视的原因

思政课不受重视的原因有很多。其中，有学生的认识不足，也有学校教育引导不到位，思政课授课不够吸引人等原因，理论联系實际不够。虽然思政课部分内容说理性比较强，在辩证关系、基本概念上都不能有偏差，但是也存在着部分照本宣科的情况，在课上，讲概念进得去出不来，没有结合具体的实例进行分析，没有让学生感受到思政课所讲的内容实际上都是用得着的，会为社会进步提供强有力的支持。没有突出思政课时代性，部分思政课还是停留在一般教学模式上，没有抓准新时代青年的心理特点，思政教育要适时而变，在把握基本原则的情况下，采取青年更加容易接受的形式进行讲授，可能效果会更好。

3如何提高思政课的效果

上好思政课，必须要从源头抓起，从教师抓起，涉及很多方面，比如培养目标、研究方向、课程设置、教学内容、社会实践、培养方式、思想政治工作等环节。

3.1实现思政课话语生活化

理论不是自己产生的，也不是头脑想出来的，一定是从生活的经验中总结出来的。思政课的理论学习要最大可能的走到学生当中去，才能更好的发挥思政课的作用。同时，如何将这些理论和实践结合起来，需要我们用语言进行描述，这就需要我们将思政课的内容和生活紧密结合，让青年学生更加容易接受，采取学生更加喜欢的话语方式，进一步提高有效性。思政课必须建立在学生的个体思想状况上，必须建立在生活实际上，也必须能够为学生解决实际问题和疑虑困惑，只有这样才能让学生真信、真学、真用，紧密联系生活实际，从生活中来到生活中去。

3.2各个教育层次有机统一

思政课在不同的阶段开设的内容必然是根据不同的年龄阶段和理解认识水平有所不同，同时又是循序渐进，有机统一的。不同的年龄阶段，不同的教材内容，不同的实践要求。大学的思政课要体现政治导向性、学理性、艺术性，在内容上有所深入，提高说理性，让学生深入理解。中小学思政课重在奠定基础和基本常识。

3.3教授和启发相结合

常常认为讲授式就是没有创新，讲授式就是填鸭教育，这样说其实有点偏激，教学有法但无定法，贵在得法，对于不同的内容需要采取不同的授课模式，而且在创新教法的过程中始终是无法逾越讲授这一环节的，重要体现如何讲授，关键看讲授的有效性，同时，思政课必须以学生为主体，在教的过程中将学生带动起来，主动思考，研究探讨。

4结束语

综上所述，必须高度重视思政课，采取相应的措施，进一步提高思政课的针对性和有效性，发挥思政课的重要作用。

参考文献

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