课程游戏化背景下幼儿园体育活动的实践研究

何春艳

摘  要：在课程游戏化的“自由、自主、创造、愉悦”游戏精神理念下我园尝试开展创设适宜的园本课程研究，其中体育活动是较为薄弱的环节，因此针对本园幼儿园体育活动现状和体育课程内涵入手，从教学内容、教学方法等视角深入研究，研究课程游戏化背景下体育教学活动的相关要素，并尝试创新完善。

关键词：幼儿园体育;课程游戏化;实践研究

研究背景1：课程游戏化的内涵“自由、自主、创造、愉悦”。

研究背景2：本园幼儿体育运动现状。

1.通过调查问卷，我园教师在设计游戏运动时，多数教师会根据统一制定的教材，制定计划进行活动，创新游戏运动较少。

2.有的教师侧重关注幼儿活动是否安全，对幼儿运动量和强度方面缺乏重视。

3.有的幼儿教师认为课程游戏化就是让幼儿自由活动，幼儿处于放任状态。

4.教师对户外游戏运动的认识及其对幼儿身心发展的价值没有充分重视。

5.目前幼儿园户外游戏类型和材料较少。

6.幼儿教师在组织户外游戏运动上缺乏相应的指导能力和相关经验。

7.教师在活动中对活动计划的实施比较呆板、高控、形式单一。

8.教师教科研意识较薄弱。

针对以上的问题，我园将对幼儿体育运动开展实质性的研究，充分发挥游戏运动的意义和价值，创设适宜的户外游戏环境，探索有效的活动组织与开展途径，提高幼儿的身体机能，还给孩子一个快乐有趣的童年。

南京师范大学虞永平教授说，课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更有趣一些，活动形式更多样化一点。课程游戏化是确保基本的游戏活动时间，同时又把游戏的理念、精神渗透到课程实施的活动中。

在课题开展初期，我们带领老师仔细研读《指南》中幼儿体育部分的内容，详解并明确课程游戏化内涵与体育活动开展方向、研究体育活动的组织策略等。

教师们到幼教集团仓库找竹梯、独木桥、木板、独轮车、轮胎、大绳等材料，添置了球架、哑铃、平衡木、移动木梯、三轮车、打地鼠、风火轮、攀爬网、投掷篮等。教师们利用课余时间亲身体验幼儿体育项目，感受幼儿体育游戏的玩法要领，研讨在游戏里中的支持指导策略，在材料安全的前提下，创造性开展体育活动。

在预设主题活动中教师带领幼儿了解运动会有哪些项目，观看奥运会视频，感受中国运动员在赛场上为国争光的情景。

我们遵循《指南》中健康领域的目标要求，“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对幼儿环境的适应能力。幼儿户外活动正常情况下，每天不得少于2小时，每天户外体育活动不得少于1小时。积极开展适合幼儿的体育活动。”幼儿通过跑跳、钻、蹲、攀爬、投掷沙包、跳繩、拍球、荡秋千等活动，促进幼儿的身体机能、动作协调和灵敏度的发展。在活动中教师提供充分的户外游戏材料和场地，引导和支持幼儿根据自己的意愿与能力，主动进行探索操作、交往合作，充分发挥想象力和创造力，促使幼儿在体育游戏中和谐、快乐、自主、创造地运动。

幼儿先对单一材料进行创新玩法，比如大班进行跳绳排球比赛，中班进行玩轮胎创新玩法，小班进行玩垫子游戏，在大多数幼儿掌握基本技能后，幼儿对各种玩具进行组合玩法，教师在深入观察幼儿需求的基础上给与幼儿更多材料和想法上的引导，逐步提高幼儿体育游戏水平。

教师将体育活动阶段性目标分到每周预设活动中，将预设性体育活动与生成性体育活动结合，每周一次进行分享交流研讨。在体育研究过程中，关注不同游戏水平的孩子，对体育能力较弱的孩子进行个案跟踪形成随笔和论文，将图片和视频做成美篇生成二维码在家长群和教师进行分享。教师们共享研究成果，家长可以观看孩子的运动视频。

在体育活动在形式上，幼儿活动的形式有室内和室外。教师们在活动中尝试运用音乐和故事情景的模式，从幼儿单一体验到合作玩法，材料从简单固定到丰富多样，活动从单一预设活动到和生成活动相结合的形式，活动方式从教师预设到幼儿自主玩法和教师支持引导转变，改变了传统的体育活动的高控模式。

另外，幼儿晨间操是幼儿体育活动的一个重要部分，教师们在常规性集体体操活动加入轻器械模式，孩子们在哑铃和玩球中体验团体操的乐趣。

课题研究中期，宿迁市教育局组织教师参加《少儿趣味田径运动指导员培训》培训活动，培训内容中要求体育教师对幼儿示范动作要准确;体育要有开始部分、基础部分、结束部分;幼儿体育运动要充分发挥幼儿自主性、趣味性、竞赛性相结合的形式，体现了幼小衔接的功能。针对学习内容，教师们对课题不规范环节进行调整。

教师们认真学习中国共产党十九届五中全会中的远景目标“到2035年基本建成体育强国！”会议精神，在工作之余积极开展体育活动，如打羽毛球、拔河、跳绳、团队接力跑等活动，体育运动大大激发教师热爱运动的情感，提高教师的身体素质。

疫情期间，教师鼓励家长带孩子在家里进亲子体育游戏，感受亲子体育游戏带来的乐趣。例如家长带孩子去小区公园玩单杠、秋千和散步等，锻炼了孩子的毅力和耐力，将幼儿学习、生活、游戏运动整合起来，体现玩中学、运动中学、寓教于乐的教育理念，从而提高幼儿园体育活动的质量。

通过开展体育活动的研究，幼儿比以前更加热爱运动，幼儿体质不断的增强，幼儿体育创新能力、团队合作能力很大提高。在课题研究活动中教师的课题研究能力得到提高。

下学期我们将继续申请市级体育课题研究，在体育活动中更多的关注幼儿的身体状况，激发幼儿对体育互动的兴趣，通过游戏化的体育运动养成幼儿爱运动的锻炼身体的好习惯，促进幼儿身体素质的发展，将在趣味性、竞赛性、形式材料上尝试更多的研究。

参考文献

[1]虞永平.课程游戏化.

[2]童孝嫱.“混龄”在幼儿园晨检体育锻炼活动中的实践.

[3]杨洁.根据季节特征设置户外体育游戏中幼儿运动量的实践探索.