混合式教学在中职电工教学中的应用

邓婷尹 苏崇

摘  要：所谓混合式教学，就是“在线”和“离线”相结合的一种教学方式，其将在线教学和现有的教学模式进行了优点的结合。在中职学校中电工基础课程是一门十分重要的工科型科目，该科目主要由理论和实验组成，并且具备了较高的实用性，同时对学生的要求也非常高。本文阐述了混合式教学的基本概念，并探讨了具体的实施策略。

关键词：混合式教学;中职电工教学;策略

在中职学校开展的工科型专业科目中，电工基础科目属于必修科目中的一门学科，学科内容中具备了较高使用性的理论与实践，涉及到了十分复杂的理论面，而且具有非常抽象化的原理，因此，与其他学科相比更加复杂。在教育方法中采用混合式方法，使传统化课堂和在线课堂各自的优点得到充分发挥，进而使两者得到互补作用的增强，使教学成效得到提升。能让学生循序渐进的进行学习，满足专业对理论和技能方面提出的要求;混合式教学模式能让学生的学科理论得到内化的增进，使教学效率得到更好的提升。

一、混合式教学模式的基本概述

所謂的混合式教学，就是有机融合了网络以及线下两种方式的课堂教学，以现代化信息技术为支撑有效结合了传统和网络两种学习的优势，将两种学习模式的价值进行了最大化发挥。有效利用混合式教学模式，在教学活动中教师的可用资源变得更多，课堂环节也因教学观念及技术的不断改变而更具多样化;教学以及课堂环节的改变对学生在学习过程中的需求，依据学生在学习中的兴趣方向对课堂环节开展设计，进而使学生得到主观能动性的有效发挥，达到自主学习和小组学习的教学目的。混合式教学模式是将课堂教学中的主导位置还给学生，让学生根据学习的进程以及时间的调度选择自己喜欢的学习模式，进而采用多形式和多渠道的形式开展师生、生生、人机等之间的互动。在此过程中，教师的角色是学生开展学习过程中的辅助者，将之前主导者的教学身份进行了转变。立足于翻转课堂形式的混合教学，针对新颖的教学方式与现代化的信息技术进行了有效结合，给学生带来了全新的学习和课堂体验，在时间与空间上不受任何限制，使学生实现自主学习的目标。

二、混合式教学在中职电工教学中的实施策略

1.在混合式教学中网络教学是一个重要的闪光点

在实际教学中，需要教师进行职能的转变，通过网络进行学习任务的发布，将教材中并未体现的电工专业知识进行网络资源的充实，并且担任起线上学生开展习题练习过程中的引导以及辅导责任，以此建立一个网络虚拟形式的小课堂。当学生通过线上对教师所安排的任务进行接受后，可以自主进行学习，将自身的知识通过相关的大量学习资料以及资源进行丰富。在这个学习过程中，教师应对学生的实际进展做到及时了解，在实际学习中当学生遇到疑惑问题时，教师应在第一时间对他们的疑惑进行解答，在线上教学结束之后，教师应有效评价本次的课堂教学效果。例如，在“电流、电压和电阻”知识点的教学中，教师可以在网络平台中将万用表的详细操作视频进行发布，学生可以进行多次的观看;教师可以在网络平台上将作业进行发布，让学生操作万用表对电流、电压以及电阻进行测量，拍好视频并上传到网络平台上;最后组织学生对优秀的操作示范进行评选，进而使学生提高自己的学习积极程度。

2.在混合式教学模式中线下教学是重点环节

在实际教学中，教师应对学生在线上取得的教学成果进行了解和掌握，并对成果中遇到的问题进行关注，再根据学生线上所反馈的问题做好线下课堂的侧重点探究;在线下课堂教学中，教师应将学生所表现出的实际情况作为依据，有针对性的重点详细讲解线上遇到的疑难问题，学生才能更好的“吃透”所要掌握的内容;特别是实际教学中需要强化和细化的重难点知识，使学生做到直观性的了解;教师应对整个教学过程进行节奏的有效掌握，当学生遇到困惑时，教师应在第一时间内进行解答。

3.实践教学能够对学生进行创新思维的有效培养，对所学知识进行应用，以此使项目任务实现实践活动的创新

在实际的电工基础课程教学中，将实践环节进行翻转课堂形式的设计，在课程正式开始之前，对项目任务进行布置，在课程的整体教学活动中将项目进行贯穿，利用线上学习、对实践活动进行方案的编写、小组和小组之间的互评、动手操作等手段来完成每一个项目。例如，万能表的有效使用，在电工基础的每个环节中几乎都有着贯穿，如，直流电流与电压、交流电流与电压、电阻等各方面的测量。教师将实践任务利用网络平台进行发布，并将实际详细的操作视频加以配备，让学生进行分工合作并亲自动手实践，将学习的每个任务进行较好的完成。

三、实际教学中值得注意的问题

1.对教学理念进行转变，使教师得到主动性的提高

在实际教学中运用混合式教学模式，教师必须在时间与精力方面付出的努力呈现出倍数的增加。“混”字在本质上表现出一定的灵活性，“混”什么以及如何进行“混”都要求教师在实际教学活动中依据教学内容所具备的特点和学生个人特点进行设计以及组织的精心策划，教师必须不断的进行学习，更新各方面的知识，进而使自己的信息化方式教学能力不断的提高。同时教师应不断的适应现代化教学中的发展理念，加大力度保障学生在开展学习活动中所需要的所有资源以及设备。

2.对学习观念进行转变

在课堂教学中教师担任的角色是组织者和引导者，学生在学习中占有主体地位，要将学生处于被动位置的“要我学”转变为站在主动位置的“我要学”;教师应引导学生养成良好的学习习惯，即课前提前预习、课中积极参与、课后复习、团结合作解决疑惑，学会总结。

四、结语

电工基础课程具有一定的独特性和复杂性，学生在实际学习中很容易遇到各种难题，因此，教师应了解当下的实际教育情况层面，采取混合式教学模式对教学方式进行整改;此外，在实际教学中，教师需要有机结合电工基础科目教学内容与动手实践，进而实现教学水平的提高。

参考文献

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