高职英语课程中文化自信的渗透探索

许茜 何琳 张运琴

摘  要：悠悠华夏上下五千年历史带给了我们国人无比骄傲的文化自信感、自豪感，这能够激发我们国人的爱国心理，加深国人对国家的认同感、归属感，而在21世纪英语作为全球通用语言的当下，将英语课程与文化自信培养相结合，是每位英语教师责无旁贷的义务，故本文围绕着高职英语课程中文化自信的渗透探索这一主题进行陈述，简单介绍了文化自信的内涵，并指出了当下英语课程中有关文化自信渗透的问题，并提出了高职英语课程中文化自信的渗透策略，希望以此为广大同行提供一份可靠的参考资料。

关键词：高职英语;文化自信;渗透探索

一、文化自信的內涵

文化自信不单单只是源自于中华民族悠久的历史文化，更是从当下我国发展的现实状况出发，与其它世界各国做比较，代表了我国社会主义的根基性、主体性、总体性。文化自信是指我国人民对我国特色社会主义的先进性、中华民族传统文化的优秀性的确信，以及相信我国未来发展前景一片大好的自信。因此要想使我国人民拥有文化自信感，就必须要激发出党和人民对我国优秀传统文化的历史自豪感，激发出人民坚信在党的领导下我国必能实现中华民族伟大复兴目标信念。

二、高职公共英语教学中文化自信存在的问题

（一）高职英语教师不重视

高职院校相较于普通大学而言，更加注重的是学生的实际动手能力以及专业知识掌握程度，重点关注的是学生毕业后的就业问题，更加偏向专业技能化，而普通大学虽也重视上述所说几点，但普通大学的教学风格更加偏向理论知识的传授，这使得高职院校的英语教师与普通大学的英语教师相比在教学过程中充满一种紧迫感，对于英语课程的教学进度不断加快，在这种情况下高职英语教师在教学过程中既要加快进度，偏向实用，又要保证学生的4、6级过关率，自然而然就没有足够多的时间在教学过程中重视学生文化自信的培养，而学生在教师潜移默化的影响下也忽视了高职英语教学过程中那些有利于其树立文化自信的内容。

（二）大学生英语教材缺乏传统文化

高职英语教材中使用国外文化进行描述，以此来方便学生更好的学习高职英语这是十分正常和合理的，但部分高职教材中国外文化知识和我国传统文化知识的比例严重不平衡，甚至有些教材中根本没有对我国的传统文化进行描述，这对于学生通过日常的英语学习来树立民族自豪感、文化自豪感而言是非常不利的，因为在教学过程中教师若是选择教材时没有仔细对教材进行甄选，随便选中了一本对于我国传统文化描述较少的文章，那么在教学时学生就只能够学习到那么一点有关我国传统文化的内容，而过少的传统文化知识对于通过高职英语课程树立学生文化自豪感而言是杯水车薪，是不够的。

三、英语教育与文化自信融合的策略

（一）重视文化自信培养，加强教师自身传统文化底蕴

随着新课改进程的不断推进，学生已逐步成为学习过程中的主体，但就算如此教师在教学过程中的作用仍然是不可忽视的，因此若想实现高职英语中文化自信的渗透，高职英语教师首先要端正自己的态度，重视对学生文化自信的培养，不能够再像过去一样轻视文化自信的培养，要认识到培养学生的文化自信感、自豪感不是毫无用处的，是对学生百利而无一害的，并逐步在日常教学过程中利用我国传统文化来树立学生的文化自信，其次教师要加强自身传统文化底蕴，要对我国文化拥有民族自信感、自豪感，因为教师是学生日常生活中接触最多的人，若教师自身就没有文化自信感的话，何谈培养学生的文化自信感，因此教师要在日常生活中多接触我国优秀传统文化，了解传统文化，与西方文化进行对比，知晓我国文化的优点和缺点，从而使教师自身拥有文化自信感、自豪感。

（二）创新教材

前文提到现有的部分高职英语教材内所含的我国优秀传统文化内容较少，甚至部分高职英语教材对于我国传统文化内容基本没有涉及，这对于树立大学生文化自信是十分不利的，因为教材在高职英语的学习过程中有着不可替代的作用和地位，故对我国高职英语教材进行创新也是实现高职英语与文化自信相结合的重要途径之一，在教材中适当的增加有关我国优秀传统文化内容、将我国文化与英语相融，结合热点创新高职英语教材。

（三）改变高职英语教学方式

传统的高职英语教学模式中，对于我国传统文化知识的讲解较少，多半情况下只是简单的说明对应的英语单词，并没有进一步的对其进行拓展延伸，这对于学生了解我国传统文化，树立文化自信感的帮助是十分有限的，故教师在教学过程中不仅要对词汇进行讲解，还可以对该名词的来源进行说明，或者进行一个中西对比，让学生从而了解中外文化的不同，并知晓我国传统文化的起源和风俗习惯，如教师在教学过程中若是遇到了有关我国传统的词汇，如端午节（Duanwu Festival），教师就可以借此机会说明一下我国端午节的来源以及有关端午节的众多传统习俗，从而使学生对我国传统文化进行了解，从而树立学生的文化自信。

四、结语

综上所述，文化自信对于一个国家，一个民族而言是必须要具有的，这不仅有利于国家民族的团结统一，更是使中华民族始终保持高速发展的主要因素之一，而高职英语作为高职院校学生必学的基础课程之一，将高职英语与文化自信相结合，在日常的英语教学过程中潜移默化的使学生拥有文化自信感、自豪感是每位高职英语教师责无旁贷的义务。

参考文献

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