高二英语听力教学中体验式学习法的应用

包春英

摘  要：英语的学习主要是以听、说、读、写四大板块为主要的培养方向，在现代教学过程的当中，学生的听力能力仍相对较弱，多数学生能够在阅读方面运用自如，却对于听力部分束手无策，基于此，本文针对于听力部分的教学，以外研版高二选择性必修第一册为例，对于体验式教学法的有效应用作以探究，以促进学生的听力学习效果。

关键词：高二英语;英语听力;听力教学;体验式学习法

体验式教学法是以基于增强学生的实际体验感受为主要原则，进而针对具体的培养内容展开培育。在听力部分的这一教学法应用方面，本文将贯穿于听力的整个过程，于听力之前、听力过程以及听力之后全面的展开讨论，从而在体验教育下，全面提升其听力能力。

一、听前体验

（一）营造氛围

高中英语的听力具有一定的难度，学生在进行听力时常常具有畏难心理，同时在听力过程当中，由于心理压力致使在进行听力时出现无法集中注意力的现象。基于此，在体验式教学的听力前期阶段，教师则可通过吟唱英文音乐的方式放松学生的听力情绪，同时激发学生对于英语学习的动力。在现代流行音乐中，不乏有多数英文歌曲被高中学生所喜爱，教师则可对此进行简单的调查，以掌握学生对于英文音乐喜爱的类型，同时结合当下较为著名的英文音乐明星，择优选择英文音乐，进而在课堂导学部分将其播放，并鼓励学生跟唱，同时引导学生通读歌词，以便于英文歌曲的学习吟唱，在此期间，学生在跟唱学习的过程中亦是倾听音乐歌词的过程，同时亦是有效的营造了轻松的听力氛围，从而为听力埋下伏笔。

（二）激活词汇

英语的听力内容往往是以针对一个主题所展开的对话，并且教材中的听力学习部分，是以结合所学知识设计的听力内容，因而期间所用的核心词汇与教材内容有着必然的联系。在实际听力教学过程当中，可听力开始之前首先激活相应的词汇内容，以提高学生的听力效率。在此过程中，教师则可采用游戏的方式激活词汇内容，并在此期间缓解高中生的学习压力，使得学生得以在轻松的环境下有效的复习相关词汇知识。

二、听中体验

（一）语音体验

高中生的学习亦是具有一定的差异性，学生的学习基础以及学习能力各不相同，因而在体验式教学法中，教师亦需要关注于学生的听力基础部分，即准确的挺清楚英语中的每个单词。事实上，有些单词由于学生未能够得以记忆导致听力出现障碍，因而对于此部分，教师则需要在听力前帮助学生掌握词汇的发音与含义。另一方面，英语中多数单词在发音部分具有一定的相似性，并且广播的发音以及与教师面对面的发音的清晰度不同，则容易导致听力过程中出现错意句子的含义，例如，在高二英语Module1 British and American English.的教学中，可以对英式发音和美式发音展开针对性分析，在体验教学的过程中，教师则可对于语音方面进行先行的听力体验，以帮助学生辨析听力中的单词发音。

（二）感官体验

体验式听力教学中，教师还可结合现代教学资源以及设备，以视觉感官为基础引导学生体验英语的听力能力。在此过程中，除了基本的教材内容之外，教师还可针对学生的实际水平，选择与学生阶段能力相符的英美剧，例如《生活大爆炸》《吸血鬼日记》等等，进而截取其中与学生所学相近的内容，通过在多媒体中的播放，以刺激学生感官，使得学生在听力中观看影视内容。如此一来，学生不仅能够提高听力兴趣，更是能够在体验中提升其听力能力。在此期间需注意的是，尽量将影视中的字幕部分去掉，进而在制作一个只有英文字幕的视频内容，从而交叉播放，以促进学生的听力效果。此外，教师亦可以此方式将其应用至教材内容之中，以提升学生的听力能力。

（三）情景模拟

另一方面，教师还可根据听力内容，让学生针对听力内容进行表演。在此期间，教师可针对教材内容，根据课标主题重新创设对话内容。教师可与教师之间进行交流录制，进而将听力音频播放至教学之中。通过这样的方式，学生得以在表演之中提高对于听力内容的理解，并且在表演中能够有效的将所听内容复述出来，使得学生不仅能够正确的理解听力内容，同时亦是促进了语言能力的有效提升。例如，在Module2 A job worth doing.的课文听力中，教師则可将其进行改变创作，进而促使学生通过场景模拟的方式复现听力内容等等。

三、听后体验

（一）分析语言

听力能力的提升不仅仅是以听懂即可，还应当引导学生分析和反思，使得学生了解其得以从中获得了什么，又有哪些地方是需要注意的等等，将听力材料的教学效果充分发挥。因此，在听完一段材料之后，教师则可将听力材料给予学生，让学生仔细阅读材料内容，进而分析自己在其中是否一字不差的听取到全部内容，对于材料内容的理解是否透彻，其中有哪些短语句型是自己较为陌生的等等，从而通过分析听力语言，以促进听力的训练效果。

（二）巩固语言

在掌握了听力过程中的主要内容之后，下一步则需要教师辅助学生针对性的加以巩固，以提高听力能力。一方面，教师可结合学生的能力水平，依据听力内容设计各种形式的语言练习活动。另一方面，则可以听力内容为基准，将与之类型相似或是相近的听力材料给予学生进行听力训练，以巩固听力效果。

四、结束语

体验式教学法不仅能够有效的提高学生的学习兴趣，同时亦能够使得教学形式多样化，使得学生得以在轻松快乐的氛围中进行学习，从而潜移默化的将知识内容逐步渗透教育，以促进学生的学习能力与效果。在高中英语的听力教学过程当中，教师则可将这一教学法贯穿于听力教学的各个阶段，以全面促进学生的听力水平。

参考文献

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