数学游戏融入小学课堂的设计与教学策略分析

张俊

摘  要：众所周知，小学阶段正是学生们的身体和心理快速生长发育的重要阶段，对于小学生们的数学教学来说也是非常重要的阶段，大部分学生都因为数学的枯燥无味而对这门科目积极性不高，那么如果在教学中适当的加入游戏方式，事实证明会有效提高课堂效率。本文目的在于寻找当下小学数学课堂的问题，并且提出一些合适的建议去有效地提高小学数学课堂的效率。

关键词：小学数学;数学游戏;策略

教育中要加入的教学游戏，其实都是来自于生活中的点点滴滴，这类型的游戏要简单易懂，已与学生们的操作和理解，并且要有一定的教育意义。这个时期的小学生身心发展不具备成熟性，正处于形成期，如果只是单纯的课本教学，学生们的数学课堂知识充满了书本、数字、公式、图形等枯燥的内容，无法有效地带动学生们的学习兴趣和学习热情，所达到的教育效果也只是事倍功半，难于理解，对于学生对于老師都不是一个好的结果。所以在这个关键的教学阶段，要想让学生们形成一个初步成熟的数学思维，就需要增加一些趣味性的教学方法，让学生们可以充分发挥自主能动性，去主动的学习知识，主动的接受知识才能达到离弦的教学效果。

1数学游戏融入小学课堂教学中的必要性

数学这门课对于思维和逻辑能力有极强的锻炼作用，一个好的思维逻辑对于人的一生是受益无穷的，对于智力的发展也是有极大的积极作用的。我们要知道小学生这个群体的特殊性，他们对于类似于数学这种不太容易理解和学习的科目是不太感兴趣的，这个年龄段的学生们通常具有爱玩、多动、注意力不集中等“毛病”，再加上数学这门学科的枯燥特点，除了对数学有兴趣的学生以外，很难让其他学生热爱数学这门课。第一点，对于学生自身来说，是很乐于参与到游戏之中的，如果将游戏在适合的时机融入到数学课堂中，将大大有益于提高学生们的学习积极性。比如，老师可以在开课前提前告知这节课的安排，让他们知道这节课会有某某游戏环节，先提前调动起学生们的兴趣，让学生们在前半部分的枯燥课堂中时刻保持期待的情绪，同时也能让学生们时刻保持热情。其次，尽管小学阶段的数学知识内容是整个数学学科体系中最为简单基础的部分，但是由于学生的年龄较小且智力水平正处于发育阶段，学生参与数学游戏的过程也是他们就这些数学难点知识进行实践应用的过程，有效促进了学生的大脑思维发育和数学能力的培养。

2教学游戏融入小学数学课堂的有效对策

2.1设计课前游戏导入数学教学

每节课的时间是有限的，一般都在三十到四十分钟之间，经过有效实践，我发现游戏教学的时间安排在课前效果是最好的。试想一下，每节课都会有一个不一样的趣味数学小游戏环节，那么学生们对于数学课的期待值会大大增加，随之兴趣和积极性也会瞬间提高。又因为课堂时间会有些紧迫，因此，游戏的设计就要简单一些，一般占用课堂时间的百分之十左右是最合适的，那么小游戏的选择就有多种多样的选择了，举个例子，在学习图形相关的课程时，老师可以带一些教学模具，如橡皮泥、大尺子、立体图形模具，魔方也是一个很不错的选择，可以让学生们尝试拼出一面或者两面，学生们的积极性会只高不低，用这些新奇的小模型模具使课堂增加了趣味性，也使学生们的注意力可以高度集中，为后续的数学教学提供了便利。

2.2课中运用游戏，活跃课堂气氛

课堂氛围永远是课堂效率的重点之一，要尽力去营造一个“快乐课堂”的氛围。老师作为课堂的引导人，要充分的了解这个时间段小学生们的性格习惯特点，爱玩爱闹是他们的最大特色，所以就可以从这方面去入手，适当的加入数学游戏的教学，可以迅速的吸引学生们的注意力和兴趣，所以在枯燥的课本课题教学之后的空暇时间，要注意课堂的氛围变化，在氛围糟糕的时候，就是运用数学游戏的最佳时机，让学生们从瞌睡、分心的状态中脱离出来，将注意力迅速放到课堂数学游戏之中，这是一个教学小技巧，并且效果不错。另一方面也有助于拉近学生与老师间的距离，一定程度上促进了师生关系的和睦发展。

2.3教师主动参与学生的游戏

要知道老师作为课堂的引导者的责任和使命，如果只是放任学生自行“玩游戏”，得不到正确的引导，往往可能会出现方向性的偏差，使数学游戏的使用变得毫无意义，所以老师要主动积极地参与到游戏中，在学生们方向出现偏差的时候，及时更正并且引导他们回到课堂正轨。要注意的是要与学生们以“朋友”的身份去进行数学游戏教学，这么下去，小学数学课堂的效率会有质的提升。

2.4多媒体教学的应用

多媒体的优点在于，可以省下很多教学模具的成本，也为教学内容的展示提供了便利，更重要的是，学生们会对多媒体方式有强烈的兴趣，在潜移默化中，吸引了学生们的注意力，无形中提高了课堂效率。工程立体学生课的教案，往往缺乏立体画，有助于教师所模拟立体画，学生们希望看到立体化教学中图形的三维、面积、体积，可以使学生们更立体更直观的认识这些图形。在图形课堂中，可以适当的布置一些手工作业，让学生们自主的学习探索，并且可以在最后评选优秀的作品，给与一些小小的奖励，效果会更佳。

3总结语

综上所述，数学教师必须要充分认识到将数学游戏融入小学课堂教学中的必要性，根据对实际教学情况的合理把握从而选取正确的游戏形式，同时要注重增强数学游戏的互动体验感，教学与游戏相辅相成，才会达到最佳的教学效果。

参考文献

[1]李朝辉，曹飞飞.新课程背景下小学数学教学游戏化的思考[J].佳木斯职业学院学报，2017（07）.

[2]吴加艳.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].考试周刊，2017（41）.

[3]刘宝清.巧妙运用教学游戏，打造小学数学趣味课堂[J].神州，2017（12）：109.