新一轮高中地理课程改革的价值取向

摘  要：从近年来的发展情况而言，我国地理教学模式为满足新课改的相关要求，也要做出相应的变化，寻求理论和实践的高效统一，以及学科素养和人文精神的有效整合，从多个方面促进高中生的全面成长。基于此，文章从三个方面探讨了地理课程改革的价值取向，以期为高中地理教师教学提供参考。

关键词：高中地理;课程改革;价值取向

地理课程改革的目的是以学生的全面发展为重点，立足于学生的主体地位，开展针对性的教学活动。而教师在教学活动中，不仅要重视学生核心素养的形成，还要将知识发展延伸到人文精神层面，帮助学生掌握到正确的学习方法。这样才能让高中生认识到地理学科的价值，从而乐学、愿意学习，最终掌握到正确的地理知识。

一、学科素养和人文素养的有效统一

核心素养视角下，随着新课程改革工作的顺利实施，培养高中生的实践能力也成为当下教育的重点，教师借助多元的教学模式，提高学生的综合思维和实践能力，并且在创新的过程中，促进学生的综合性发展。新一轮地理课程改革背景下，既要让学生掌握到地理基础知识，培养学生的协调观、综合思维和区域认知能力，还要發挥地理学科的人文价值，当学生熟练掌握基础知识的时候，真正认识到其中潜藏的人文内涵。教师在日常教学活动中，引导学生全面认识到地理和日常生活的密切联系，感受到地理学科的低地域美。同时，还要培养学生的社会责任意识，主动关心周围的环境，了解当下不同区域人们的生活情况，具有一定的国际视野。

例如在必修一“地形对聚落影响”这一章节的教学活动中，主要内容包括了聚落的形成，而且不同自然环境下聚落类型也存在着一定的差异性，学生不仅要了解聚落的概念，更应该认识到聚落和环境的潜在联系。所以，从整体的教学活动而言，教师让学生从多个角度进行综合分析，认识到当下各种元素对聚落形成的影响，以此来促进学生学科素养和人文素养的有效整合，帮助学生重新认识到地理课程的现实价值。

二、理论教学和实践活动的相互发展

高中地理课程属于基础教育，所以新课标仍十分关注学生对基础知识的掌握情况，无论是必修、还是选修板块，都格外重视地理基础知识的形成过程。同样，地理教师要正确处理理论和实践的关系。地理实践能力主要是指人们在户外的考察、模拟实验中所具备的一些行为动力，教师选择在合适的时机，给予学生必要的指导，让他们学会运用学科知识，主动解决地理实践中存在的问题。

一方面，地理教师秉承着因地制宜的原则，创设情景，如选修板块“环境保护”这一章节教学中，可以结合学校周围的实际情况开展创新性教学活动，这是地理教学工作得以顺利进行的关键所在。同学们在课后利用网络平台查找资料，熟悉理论知识，认识到环境对农业发展有怎样的影响？针对环境污染，应该采取哪些解决措施？根据提出的问题，同学们纷纷交流经验，可以通过问卷调查或者是实地走访等形式，获取最终答案。实践情境创设具有极强的针对性，将地理知识和现实生活进行有效整合，并在交流和体验的时候，主动开拓学生的认知范围。另一方面，地理教师贴近现实生活，优化教学活动，选择学生熟悉的生活素材，引进地理课堂，达到双重融合的效果。例如在“地理环境对区域影响”的教学中，借助乡土资源开展相应的调查工作，将实践的主动权交给学生，主动对家乡的环境、气候和产业等进行综合分析。这样既能巩固教材中的理论知识，又能深化高中生的体验能力。

三、自主学习和合作探索的有效整合

高中地理课程改革所遵循是的以学生为重点，教师在课堂教学中，要注重挖掘学生潜在的情感，然后借助这些情感去激发高中生的想象能力，对于地理这门学科也会有一个更为深刻的认知。学生一旦被这些情感所触动，在事物的认知中也会进入到一个更为高深的层面，从而主动投入到相关的探究活动中。合作探究一般是以师生、生生互动的形式展开，教师要明确认识到自己的组织作用，改变以自我为中心的教学模式，将学生放在主要位置上，创新地理教学理念。

以“区域地理的基本特征”为例，主要表现在三个方面：层次性、差异性与整体性。首先要学生提前预习，对知识有一个大概的了解，明白同样等级区域之间的差别，在一个具体的位置内，某种方式上与其他地域存在着区别，将这个差别延伸到一定的范围内。接着，教师在课堂上的教学互动，则是采用问题情境的形式，提出一些启发类的问题，引导学生寻找答案，一问一答的过程中，巩固知识点，激发学生的求知欲望，生动且全面展现自然环境的发展过程。最后，教师采用体验性学习，引导学生积极参与到地理活动中，不仅要动脑，更要动手，对人教版地理教材进行全面解读，以此来深化高中生的认知体验。

四、结束语

新一轮高中地理课程改革还处于发展阶段，这需要地理教师全面且深刻理解高中地理课程的基本特点，改变以往过于单一的教学模式，注重多种教学模式的有效整合，引导学生求知、懂得生活，这样才能提高学生的成绩，促进他们的全面发展。

参考文献

[1]郭娜.浅析信息技术在高中地理课程改革教学中的应用[J].科教导刊（电子版），2019（01）：112-112.

[2]朱升堂.微探新课改下如何提高高中地理教学的有效性[J].新课程（下），2017（07）：45-45.

作者简介

唐春（1986.11—），性别：女，籍贯：四川省内江市东兴区，民族：汉，学历：大学本科，职称：中学二级，研究方向：地理教育。