新课改背景下小学数学信息化教学有效策略探究

熊雪芹

摘  要：在小学数学的新课程改革背景下，信息化教学被广泛的应用于小学数学的课堂教学中。在信息化教学发展的必然趋势下，为了使小学生能够发挥主观能动性进行数学知识学习，教师应该利用信息化教学手段激发小学生的学习积极性，通过生动形象的多媒体教学方式进行数学知识教学，打造轻松活跃的课堂氛围。本文对新课程改革背景下的小学数学信息化教学有效的策略展开探究。

关键词：小学数学;信息化;教学策略;教学探究

小学数学的课堂教学随着素质教育的普及和信息化教育的发展发生了较大的变革，由传统的教师主导的课堂变成了学生主体的课堂。小学数学的信息化教学有视听结合的教学特点，采用学生感兴趣的教学方式进行教学，激发学生浓厚的学习兴趣，将小学数学知识直观的进行讲授，提高学生的学习效率和学习质量，促进小学数学的信息化教育事业向前发展。

一、激发学生学习兴趣

小学阶段的学生大多数心智都不是很成熟，智力尚未完全的被开发，抽象的数学知识对于小学生来说难以理解和参透，教师需要对小学数学的教学方式进行创新，采用信息技术结合多媒体教具进行信息化小学数学教学，适应小学阶段学生的学习需求。通过生动的展示教学材料，营造出积极的教学环境，调动学生的学习兴趣，激发学生的数学探究欲。

以北师大版小学数学《面积》的相关教学为例。教师在教学“长方形和正方形的面积计算”知识时，为了区分面积与长度的概念，可以利用多媒体教具进行图片展示，展示厘米和米的动漫图片，引导学生复习厘米和米的知识。再利用几何动画软件演示用四条线组成一个平面的过程，将抽象的图形知识具体化，接下来教师利用多媒体教具展示正方形面积的计算公式：，呈现一张正方形的山水字画，给出条件：山水字画的长和宽都是2米，让学生来求正方形的面积，学生在強烈的好奇心驱使下进行求解，得出结果：正方形山水字画的面积为2×2=4（米）。教师随后展示一张长方形图案，给出条件：长方形图案的长为2米，宽为3米，让学生求长方形的面积，学生通过正方形的面积公式可以推论出长方形的面积公式是S=a×b，计算出长方形的面积为2×3=6（米）。通过信息技术下的多媒体教学，学生的学习积极性被充分调动，对正方形和长方形的面积知识有了深刻的学习印象。

二、鼓励学生自主探索

在传统教学背景下的小学数学课堂中，学生在教师的直接指令下，被动的进行学习，从教师的说教中掌握数学知识，这种教学方式不利于学生的成长，不利于学生的综合素质全面发展。教师扮演“领航员”的角色，引导学生进行学习，为学生提供学习资源和技术支持，鼓励学生进行自主探索，根据已有知识经验对数学知识进行自主学习。

在北师大版小学数学教学中《元、角、分与小数》的相关知识为例。教师利用信息化多媒体教具为学生提供自主学习的资源和材料，激发学生的求知欲，让学生在求知欲的推动下进行自主探索。教师展示不同版本和不同面值的人民币图片，例如：一分硬币、五分硬币、五角硬币、一元硬币、一元纸币、伍元纸币、十元纸币、二十元纸币、五十元纸币、一百元纸币，随着图片的切换，让学生共同说出人民币的面值。利用多媒体教具展示问题：，那么，鼓励学生进行自主探索后进行作答，学生在进行人民币识别后，给出问题的答案：，。通过教师提供的信息资源，学生结合人民币换算，掌握了小数之间的换算规律。

三、增加习题训练容量

小学数学的信息化教学中，增加小学数学习题训练的容量，能够锻炼学生的习题解答能力，让学生在了解小学数学知识的基础上进行实践应用，检验学生对数学知识的掌握程度，提高教师的教学效率和学生的学习质量。

以北师大版小学数学《加与减》的相关教学为例。在教学完成的基础上，教师进行增加习题训练容量，保证学生良好的掌握加与减数学知识，能够在实际问题解决中检验学生的学习成果。教师出示应用题：小红有20颗红枣，10颗黑枣，白枣的数量比红枣和黑枣的总数多5颗，小红一共有多少颗枣？，，，。学生通过系统的计算后选择正确答案。教师再出示不同的加减法运算习题让学生进行解答：，，，，，。学生通过计算后得出答案：。

四、完善教学评价体系

教学评价制度在小学数学信息化教学中是重要的教学制度，通过有效的教学评价能够使小学生在学习数学的过程中获得满促感和荣誉感，有助于激发小学生的学习斗志，树立小学生的竞争意识，促进小学生综合素质能力全面发展。

因此，教师要积极完善教学评价制度，在日常教学中可以利用多媒体教具进行学生的学习记录，将学生日常课堂中的学习表现、学习态度、测验成绩和考试成绩进行综合评价，定期在班级内进行展示。将获得优秀评价的学生进行嘉奖，其他学生的评价不予展示，保护学生的自尊心，让学生在榜样的激励下产生学习动力，利用个别学生教育集体学生，在期末结束后将每位学生的学期学习进行综合评价，以简短谈话的形式激励学生或者鼓励学生，为学生的高效数学学习提供保障。

五、结束语

信息化教育背景下的小学数学课堂教学中，教师想要达到最优的教学效果，就要结合激发学生学习兴趣、鼓励学生自主探索、增加习题训练容量、完善教学评价体系等有效方法，进行信息化小学数学课堂教学。在实践教学中强化信息技术在小学数学课堂教学中的应用，利用高效的信息化教学手段激发学生对数学知识的学习热情，不断提高学生的数学学习质量。

参考文献

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