浅谈初中英语阅读教学

李秋林

摘  要：初中英语的阅读内容作为提高学生英语使用能力和理解的主要方式，能够有效的帮助学生提高听、说、读、写的综合能力。目前，初中英语的教学中还存在很多的问题，在教学时对英语阅读的构建还显得不够合理，所以基于以上背景，本人结合实际的工作经验，就初中英语阅读教学模式的发展谈一些自己的体会，希望能在一定程度上提升初中英语阅读教学。

关键词：初中英语;阅读教学;分析

一、坚持以学生为本的授课原则

在当今新课改全面推行的大环境下，要求初中英语教师在教学过程中要更新自身观念，认识到以往阅读教学中以教师为主体的教学方法存在的不足和问题，基于此现状着力的改变学生的学习状态，让学生养成积极探索的主动学习习惯，坚持以生为本的原则，并关注学生对英语学习的实践活动情况。通过循序渐进的方式来提高学生的阅读技能和单词积累量。同时，在教学过程中也要结合对学生的人文素质培养个人发展以及意志的磨练等。

基于当今新课标对于英语教学的要求，教师应该从学生的角度换位思考，留意学生的心理变化和情感需要，让学生可以成为阅读教学中的主人。比如，在初一英语go for it第一单元good morning教学过程中，教师就要更好的考虑，学生刚刚由小学升到初中这一现状。所以，教师要结合小学英语的教学方法和学生实际的心理状态来具体编排教学环节，以此激发学生的学习兴趣。教师在课上用英语的对话和沟通，调动学生的学习积极性，在学生注意力集中之后，教师以此为基础引进新的教学内容。这样一来，能够有效的帮助学生提高自主学习的积极性和能力，对课文的理解更加全面、具体，为接下来英语的学习内容奠定一定的基础。

二、以问题为导向引导学生深入阅读

为了改善阅读情况，教师可以结合实际的阅读内容来具体的创建教学情景，为学生带来更好的启发，让学生以问题为导向来进行阅读的内容翻译。帮助学生养成深入阅读的学习习惯，为学生今后的单词积累英语阅读技能的提高都提供一定的帮助。比如，在初一下册第五单元why do you like pandas这篇阅读课文中，教师在教学过程中可以先让学生通读课文，总结出文章的脉络，同时结合自身的阅读难点，找出阅读中存在的问题，让学生对于比较难记的单词或者语法问题都汇总起来，写到黑板上。同时，设立相关的问题情景，让学生结合这一类知识点进行练习和提问。例如，为什么要保护大熊猫？文中不同语句表达出的内容有什么区别？通过这类的问题给学生带入深层次的思考，让学生能够更加的认识到英语语言和汉语存在的差别，同时也对中英文化的区别更感兴趣。

三、培养学生的课外阅读习惯

就目前初中英语阅读课堂教学现状来说，一些学生在英语课堂上兴趣比较浓厚，能够积极的参与到阅读学习中，并且很高效的完成学习内容。但是，在课后的时间却很少主动地进行阅读的学习，尤其是对教材以外的英文文献资料更是很少涉及。这种情况的出现就不能帮助学生更好地进行英语知识积累，让英语在学生的生活中学以致用。所以，相关英文教师要加强对学生课外阅读，帮助学生精心的挑选英文课外读物，并在班级中设置英语角、读书角，让学生利用下课时间来阅读相关英文文献和资料，了解更多的英语知识和英语文化，在此过程中潜移默化的掌握高效的阅读方式。比如，教师可以引导学生对于课外读物中英文的语句进行背诵或者摘抄，让学生每阅读一篇英文文献后写下读后感，实现学习与应用的结合，这样能够更好的让培养学生的阅读能力，让学生养成更好的课外英语阅读习惯，帮助学生实现英语阅读的深化学习。

四、为学生增设课上阅读交流环节

刚接触初中英语阅读教学过程中学生往往对于阅读内容想读，但是却难以深入的投入进去，遇到难理解的语法或者生拼单词就会失去阅读兴趣。所以针对这种情况，教师就要在实践教学过程中，从大局出发，结合多角度统筹分析，让学生深化对阅读内容的理解和渗透，发挥语言的工具性。同时，教师要鼓励学生更加多的交流，通过交流来提高语言的应用程度，深化对英语阅读文章的理解，提升自身的感悟，通过这种形式，让学生不仅能够实现阅读，也能实现文章的交流，让学生在阅读中深化自身的认知，进而实现寓教于乐的目的。例如，教师在对学生讲解introduce yourself的内容中可以模拟的开展自我介绍这一环节，通过这种高效的交流形式，学生能够更加的深入思考，激发学生的学习热情，持续培养学生的阅读积极性和阅读动力。

五、帮助学生实现课外英语阅读积累

同时，要提高学生的英语阅读水平，就需要让学生把握阅读内容整体的建构。俗话说：“熟能生巧，厚积而薄发”。提高初中英语阅读教学活动中的环节设计，进而更好的激发学生英语阅讀学习兴趣。在英语教学中，为主动提高教学效率，教师要注重引导学生进行相关的阅读训练，巩固课堂上的知识点。例如，英语教师在实际的阅读过程中，对于好朋友情况的介绍内容，教师可以让学生用英文介绍自身自己的好朋友，并进行英语作文的仿写，在仿写之后，教师可以分组让学生对协作成果进行展示总结，通过这种方式，能够更有效地丰富学生的视野，提高学生的阅读水平和词汇积累量，让学生在进行英语阅读时提高自信心。

六、结束语

综上所述，在教师在初中英语阅读教学过程中，要加深对于学生学习兴趣的培养。同时，不断更新自身的教学思路，提高课堂的教学效率，让学生提高英语阅读的主动学习性，帮助学生掌握熟练的英语阅读技巧，同时通过课上和课后的巩固练习，让学生扎实的掌握相关的英语知识，并充分的感受到英语学习，特别是英语阅读学习的乐趣。

参考文献

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[2]孙国国.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].学周刊，2020，2（10）：122-123.