如何合理开发和利用幼儿园角色游戏资源

姚芳蕾

摘 要：角色游戏是幼儿园教育设计的重要活动。以现阶段幼儿园发展情况为基础，结合近年来幼儿成长学习特点，明确新课改对幼儿园提出的教学要求，分析如何合理开发和利用幼儿园角色游戏资源，以此调动幼儿自主参与和学习的兴趣，并引导他们全身心健康发展。

关键词：幼儿园;角色游戏;资源开发;动漫

角色游戏是指幼儿扮演生活中的角色，体验多种角色类型及生活方式的一种教学活动。在幼儿园中推广这一教学方式，符合新课改提出的教学要求，不仅能锻炼幼儿各项能力，而且对他们未来成长和学习都有积极作用。在这一过程中，幼儿需要自主选择扮演的角色，并对所用工具和情节走向进行思考。因此，下面对幼儿园角色游戏资源开发和利用进行深入探索。

1.游戏资源与幼儿园教育的关系

简单来说，幼儿园课程属于幼儿活动，但并不是特指某项活动，也不是活动的整合体，其属于一种宏观概念，可以结合多种分类标准划分成多种类型的活动，其中就包含游戏[1]。幼儿园游戏资源在幼儿园课程教育中占据重要地位，因此在实践设计时，要将开发游戏资源合理引用到教学课堂中，这样有助于引导幼儿全面发展。

2.当前幼儿园角色游戏资源开发与利用的问题

了解当前幼儿园角色游戏实施情况可知，虽然其拥有丰富的游戏资源，但教师并没有对这些资源进行科学的开发与利用。一般来讲，幼儿园角色游戏资源分为两种，一种为物质资源，如场所、空间及材料等，另一种为非物质资源，如信息、人力资源等。因此，在新课改下，面对日益革新的教育事业，幼儿园要在整合以往教学经验的基础上，全面研究角色游戏资源开发与利用存在的问题，具体包含：其一，角色游戏资源没有得到科学分配，致使部分幼儿虽然参与到游戏活动中，却没有对角色游戏产生正确认识，更没有熟练掌握角色游戏提供的各類资源;其二，教师开发角色游戏资源的途径过少，原因在于他们的思想意识受限，过于依赖传统教育理念，导致新时代下的游戏资源难以充分融入到教学课堂中。

3.幼儿园角色游戏资源开发和利用的措施分析

科学开发与利用幼儿园角色游戏资源，不但能为课堂教学提供丰富材料，而且可以为幼儿构建深化教育课堂，促使他们在积极参与中构建正确的学习意识。同时，教师要正确研究幼儿游戏活动与幼儿园课堂教学间的关联，只有这样才能确保实践教学工作可以有序落实，并实现游戏资源开发与利用的最大化。

现阶段，角色游戏资源开发与利用的方式分为以下几点：

3.1科学配置资源

教师在开发角色游戏资源后，要想为幼儿构建优质的角色游戏活动，必须要根据他们的学习能力和实践教学特点，科学配置游戏资源，只有这样才能保障获取丰富游戏材料得到充分利用。此时，不管是良好的学习环境还是和谐的心理环境，都属于教师关注的资源开发内容。通过构建良好的教育游戏活动平台，引幼儿积极自主的参与实践活动，并为他们科学设计游戏时间，不仅能充分调动幼儿自主参与兴趣，而且可以提升角色游戏活动实施的质量。另外，为了达到预期游戏设计目标，教师要让幼儿参与到资源开发与配置工作中，这样既可以锻炼幼儿语言表达能力及理解、判断等能力，又能引导他们构建正确的学习意识，以此为后续成长学习奠定基础。

3.2充分利用民间资源

民间游戏资源作为幼儿园课程设计的重要依据，也是教师必须要掌握的角色游戏资源，这样不仅能为幼儿园教育革新提供有效动力，而且可以提升整体教育水平。由于我国属于多民族国家，各地文化和自然环境存在较大差异，所以最终获取的民间游戏资源不管是内容还是形式都非常丰富。需要注意的是，教师在引用民间游戏资源时，必须要从幼儿学习特点和需求入手，强化他们对中华民族的荣誉感与归属感。例如，教师在引导幼儿了解“春节”这一民俗传统时，可以结合幼儿了解或熟知的故事角色人物，让他们带着“任务”去认识中国的民俗活动。在这一过程中，教师不仅能为幼儿构建充满深厚文化底蕴的教学环境，而且可以激发他们自主学习兴趣。如从十二生肖入手，让幼儿根据我国传统历史文化遗留下的传说，扮演“年兽”，并结合故事介绍充分了解古时候人们是怎样驱赶年兽进攻的。

3.3合理应用动漫资源

动漫角色作为幼儿喜爱的教学资源，通过在角色游戏中添加动漫人物，不仅能集中他们的课堂注意力，而且可以丰富课堂教学内容，拓展幼儿学习的视野范围。因此，教师必须要充分发掘和利用动漫资源，如多与幼儿沟通，了解他们最近喜爱或感兴趣的动漫角色，并在课下闲暇时间，对动漫角色的人物背景、所处环境及人物性格等进行充分研究，以此为课堂教学科学利用提供有效依据[2]。以“小猪佩奇”为例，当前幼儿对这一动漫角色的喜爱程度非常高，因此在引导幼儿进行角色游戏时，可以让幼儿自主选择动漫里与“佩奇”有关的其他角色，并通过情景演示，让他们更深入认识动漫与生活的关系，并由此总结出正确道理。

结束语

角色游戏资源开发与利用作为当前幼儿园教育优化的重要工作，在提升教育活动实施效果的同时，还要充分展现幼儿在游戏中的主导性，并为他们在游戏中提供帮助，以此调动幼儿积极参与兴趣。由于角色游戏对幼儿成长学习具有积极作用，所以教师必须要加大对角色游戏在实践教育中的探索，从而确保实践游戏活动可以在应用中充分展现自身优势。

参考文献：

[1]顾洁萍.浅谈幼儿园角色游戏教学评价的分层次策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：196.

[2]许佳莹.试论幼儿园角色游戏中的思与行——以“户外娃娃家”游戏的推进为例[J].才智，2019（09）：55-56.

（库伦旗先进苏木中心幼儿园）