浅析特殊时期丽江师范高等专科学校的线上教学

张苗

摘 要：文章对丽江师范高等专科学校开展“线上教学”的实施过程进行了研究调查，了解了实施过程中教师的教学方法和学生的学生情况，总结了有效的教学策略，是对线上教学模式的探索和创新。

关键词：特殊时期;网络课堂;线上教学

中图分类号：G642.4 文献标识码：A 收稿日期：2020-07-03 文章编号：1674-120X（2020）35-0060-02

一、特殊时期

2020年是极不平凡的一年，各行各业都面临着严峻的考验。面对特殊时期的考验需要一些特别的应对方式，对教育工作者来说，对教学造成了影响，但同时也促进了教学中对新模式的探索。教师只有努力提高自己的各项能力，才能尽快适应特殊時期的各项教学任务。在2020年1月，为贯彻落实党中央坚决打赢防控阻击战的决策部署，国家开放大学积极发挥信息化和数字化学习资源优势，服务“停课不停学”，服务社会大众居家防护和多样化学习需求。根据《教育部关于2020年春季学期延期开学的通知》相关要求，“停课不停学”成为各地教育行政部门和大中小学的主要防控措施。国家开放大学还快速整合精品资源，向社会大众推出基于手机的“科学防控疫情、知识充实人生”知识服务。截至2020年2月2日，教育部组织了22个在线课程平台免费开放在线课程2.4万余门，覆盖了本科12个学科门类、专科高职18个专业大类。

二、特殊任务

（1）丽江师范高等专科学校根据《教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》《云南省委政府应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组指挥办公室关于2020年春季学期延期开学的通知》《丽江市教育体育局关于印发学校复学工作方案的通知》《丽江师范高等专科学校新型冠状病毒感染肺炎疫情防控工作应急预案》等文件，结合教学实践情况，制订了《丽江师范高等专科学校新冠肺炎疫情防控期间线上教学组织实施方案》。积极认真落实“停课不停教、停课不停学、延期开学不停课”的教学模式，做好特殊时期的线上教学。在2019—2020下学期教学任务安排的基础上，结合教学实际，从教育部推荐的22个平台中（以智慧树为主）选择优质课程资源，为教师提供了智慧树2020春夏学期共享课程总共：1791门课程。其中TOP课程100门，通识课793门（直播263门、录播266门、校内讨论76门、在线188门），专业课882门（直播123门、录播246门、校内讨论325门、在线188门），付费精选课程16门（混合式8门、在线式8门）。确保顺利开展防控期间部分课程的在线教学，保障疫情防控期间教学的有序运行，保证教学质量。

（2）为了促使任课教师更快地适应线上教学，更好地开展教学活动，学校制订了一系列的相关工作安排。在《丽江师范高等专科学校教师线上教学公约》中要求教师要提前熟悉线上教学平台，做好充分准备，严肃教学纪律，规范网络仪表言行，加强过程指导和监督，保证教学质量和以积极的心态包容克服线上教学遇到的困难等。做好学生学习监督和督促，把握学生的学习进度。同时，要求在开课前理清线上教学资源来源与教师授课安排，各学院还拟订了监督方案，对在线教学进行严格的把关和监督，以确保学生监督反馈和教学指导同步进行。在每周上课前，任课教师都要上报“丽江师范高等专科学校线上教学计划表”，认真填写本周的教学计划内容;课程结束后要填写“丽江师范高等专科学校线上教学反馈表”，反馈学生的学习情况和存在的问题等。以此来精准分析学情，有针对性地制订教学计划，改进和督促教学，使教学更加符合学生自身的需求。在教学中，组织学生线上讨论、答疑辅导等教学活动，合理布置在线和线下作业，并对章节内容进行考核，检验学生学习成效，保障教学质量。对不具备线上学习条件的学生也要给予有效的指导，有针对性地设置学习方案，为其提供课程的教案，及时与其交流沟通布置作业，答疑解惑，做好后期的学习指导。还在智慧树上给教师开设了一门疫情期间利用智慧树平台开展线上教学的课程，内容包括特殊期间线上教学工作安排、线上教学方案设计与教学组织、学习微课视频录制及剪辑等，还安排了自行完成一个微课视频的录制与剪辑，并上传课程平台的任务等，让教师先做到真正的能用、会用。

（3）《丽江师范高等专科学校学生线上学习自律公约》是为了确保线上教学平稳有序进行，保质保量完成学习任务，号召广大学生作为学习主体，加强自我约束管理和学习主观能动性，自觉遵守线上学习自律公约，共同营造良好的线上学习环境而制定的。《丽江师范高等专科学校学生线上学习自律公约》要求学生：①做好学习准备，提前熟悉线上教学方式。不同课程可能会采取不同的线上教学模式开展，要提前做好准备，确保在正式上课时跟上教学进度。②严格规定上课时间，养成规律的学习作息。要做到“在家如在校，听课如就学”，规划学习作息时间，制订学习计划，严格遵守课表安排，做到高效学习。③理解技术现状，包容线上教学困难。由于全国各学校均采取线上教学，网络负载重，线上平台压力巨大。许多教师也是初次使用线上教学技术手段，还在不断地学习、探索和实践中，要理解和包容线上教学中可能遇到的各种情况。④遵守教学规定，营造良好网络环境。遵守法律法规和学校规章制度，注意自身言行，在线上学习交流时积极发言、文明表达。⑤尊重知识产权，不翻录转发教学视频。珍惜教师的劳动成果，尊重知识产权，不进行在线课程录音录像，未经许可不在网络上转发教学视频。⑥加强互帮互助，组建学习互助小组。主动协助教师开展教学服务工作，探寻、分享科学有效的线上学习方法，互帮互助，共同提高学习效率、提升学习效果。

三、特别教学

作为一名高校的教师，笔者对“停课不停学”的理解并不是指单纯意义上的线上教学，也不只是局限于学校安排的课程学习，而是一种广义的学习。百度百科上对线上教学的简介是以班级为单位组织授课和双向互动，以录播课为主，采用“录播+线上答疑”的形式。有条件的学校可以采用“直播+线上答疑”的形式，课后辅导可以采用“点播或线上答疑”形式。所以说线上教学只是方式之一，主要利用信息化手段实施教学，使分布在各地的学生只要具备网络条件就能做到“停课不停学”。当然，在教学过程中只要是能够完成教学内容，有助于学生成长进步的方式都是可行的。例如，笔者所担任的课程“立体设计”是一门实践性很强的课程，在线上课程资源中“构美—空间形态”设计的教学大纲与“立体设计”的教学大纲最为相近，因此选择了这门线上课程。课程主要立足空间形态构成，通过动画演示知识点的讲授，应用三维虚拟交互仿真设计展示原理，包含平面构成、色彩构成的知识，穿插课后章节练习、经典案例分析、教师答疑等教学环节，配合手工实操设计启发学生手脑协作能力及创造性思维，构建一个信息化时代下的立体、便捷与互动的教学体系。在安排线下作业的时候，教师可以有意识地倾向于手工操作，让学生利用好在家里的这一有利条件，在家和附近去寻找各种不同材质和肌理的物质来完成构成作业。这样的教学方式可以很好地避免学生只看网络课件，课后不动手的不良学习习惯。

不同的教师应根据自己的课程采用不同的教学方法。在刚开始线上教学的时候，教师和学生更多的是在熟悉软件的应用，虽然课前都有去了解和熟悉，可真正实施起来的时候还是会出现一些问题。现在的教学形式是没有可参考的例子的，因此，教师可以预设都会存在一些什么样的问题，要怎么来解决，可是问题不一定想得特别周全。随着线上教学的实施，问题也就逐渐显现出来：一是学生在家里学习没有良好的学习氛围。学习氛围对学习者来说是很重要的，可是营造一个良好的氛围，这不是自己一个人就能完成的。二是学习时容易受到干扰。学生在家里学习不一定都有自己的书房，有些为了网络方便直接就在客厅里上网课，在这样的情况下客厅里只要有动静都会对学生造成一定程度的干扰。三是学习态度容易随意化。教师在周一前都会在智慧树的通知里发布本周需要学习的任务，有些学生可能周五才有课，可是他会在周五前就把线上课程、课后作业等教学任务学完，而且每一回都这样。而教师教学时他就没事情可做，而且没有任何交流。四是与教师的交流沟通不及时。学生在线上学习时容易形成一个人看，一个人学，只看不想，只学不说的习惯。虽然都建有不同的聊天群，但是比起课堂教学还是有一定的差距。当然，对部分出现的问题，学校及相关部门已经在制定文件的时候提及相关的解决方案。《丽江师范高等专科学校学生线上学习自律公约》号召广大学生作为学习主体，加强自我约束管理和学习主观能动性。还要求班主任与学生家长沟通，让家长督促学生的学习。同时学生根据七条调查指标进行线上教学的评价，使學生和教师双方都更好地了解对方的状况。还有学校会把学生本学期开设的课程教材邮寄到每一名学生的手里，使学生在家不仅是网络学习，还可以结合书本的知识;在教学过程中采用网络直播加线上自学的方式，使学生在直播过程中能更好地与教师交流，随后再自学。当然，不管采取怎样的措施，最终的目的都是让学生在家里也能够接受与在学校学习时一样的知识，更有效地吸收和消化教学内容，因此教师需要准确把握学习内容和学习方式。

四、结语

特殊的时期，面对特殊的任务，只能采用特别的方法，就像一个新的课题、新的命题摆在我们面前，没有可复制和借鉴的。教师都是在边尝试边思考边完善，这需要一定时间的磨合。在最短的时间内整合出一个最有效的路径是我们的目标，为实现目标而努力是我们的责任。为了实现目标，我们将竭尽所能，全力以赴。

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