借助游戏活动打造低年级英语高效课堂

夏越

联合国教科文组织“为中国而教”项目首批培训师沈丽新说：“课堂教学低效，师生注定两败俱伤。而应该为之负全责的，只能是站在课堂上的教师。”如何打造高效并且有趣的低年级英语课堂，是英语教师应该做出努力的。Alison Mayo说：“如果学生感到放松且快乐，那么学习是一件非常容易的事情。”6～7岁低年级学生以形象思维为主，无意识记占主导地位，将学生感兴趣的游戏化教学引入课堂，最大限度地发挥学生的无意识记优势，可以提高课堂效率。笔者一直将有趣且高效的课堂作为目标，在摸爬滚打、埋头实践的这几年里，总结出帮助学生在快乐的英语课堂中提高学习效率的三个方法。

一、游戏中的词汇记忆

低年级学生的特点是喜欢在“动中学”，因此教师可设计一些符合学生年龄特点的游戏来有效地进行词汇教学。比如，一年级下学期学习数字时，学生常常会很流利地说出one，two，three...但是当单词出现在试卷上或者换一种字体，就不认识了。因此，笔者设计了“拼读数字单词”+“数字抱抱”两项活动。

1.“拼读数字单词”

教师使用单词卡片带读。其中one和two可以直接让学生念出“o-n-e， one！ t-w-o， two！”，而three到ten适合用自然拼读法读。以three为例，教师强调：“咬舌音th，让老师看到你的小舌尖。”之后以/θri：/的方式拼读，边动手指边拼读（见图1）。

图1

2.“数字抱抱”

教师选出拼读最好的10个学生拿着数字单词卡片站到讲台前，教师随便说出一个数字，手中卡片的数字之和等于该数的两名学生要马上抱在一起。如教师喊出“ten（10）”，手中有two（2）和eight（8）卡片的两名学生抱在了一起，教师带领其他学生共同倒计时“ten， nine，...one（10，9，……1）”（目的在于巩固复习），并表达“Two plus eight is ten（2+8=10）”（目的在于加强数字的加法学习，让学生知道plus（加）的含义）（见图2）。

图2

为了能得到卡片参与游戏，孩子们都认真地学习拼读，加强了对10个数字的记忆。在游戏中，他们激动地寻找另外的数字，有效地提高了认读能力。在拓展环节，教师要求学生用英文描述加法，扩大了学生的词汇量。令人感到惊喜的是，在本单元的最后两节课，教师几乎不用参与全程，从拼读、发口令，到最后的用英文描述加法，都是由课代表、小组长带动同学自主完成的。

二、游戏中的趣味作业

由于学校规定不给低年级学生留书写作业，而英语又是语言学科，如何达到复习巩固的目的呢？笔者想到学生喜欢色彩斑斓的图画，如果将单词复习与美术相结合，就可以达到复习巩固的目的。

比如，在学习二年级上册“星期”和“活动”的主题时，笔者将前两单元相结合，布置Mini Book（迷你书）趣味作业，书名为Fat Caterpillar（肥肥的毛虫）。这个作业的时间是一周半，但是第二天笔者刚进教室，就有几个孩子蹦蹦跳跳地交来了故事书。笔者想出一个有创意的方式选人，把上交的故事书背面朝上放在桌子上，找一名坐姿最好的孩子来台前任意抽取一本，并且大声念出作者的名字。然后再由小作者选出7个小朋友做小演员，表演他的小故事。对于很多同学而言，这是他们人生中第一次颇具仪式感地创作出英语小书（见图3）。一定的仪式感，会让学生对作业保有敬畏感，他们会提高注意力和关注度，从而取得进步。

图3

三、游戏中激发兴趣

教师要积极思考使用何种方式才能充分调动学生的积极性，让学生们在课后也愿意主动进取。

1.“纸币”做奖励

三年级下册第二单元学习形状类词汇，笔者在课前打印仿制的“纸币”，只要回答正确、回答精彩、作业优秀、有进步的学生都可以获得1张“纸币”。笔者特意选平时在课堂上表现不积极的学生做manager（经理），管理本组的“纸币”，借此激励他们的学习兴趣（见图4）。

图4

2.“纸币”换作业材料

学生们可以用“纸币”去“商店”“购买”各种图形，然后利用这些图形设计漂亮的海报，最后全组用英文描述作品。每组选择一名CEO（首席执行官）负责解决组内意见不统一的问题，孩子们在解决问题的同时，也学会了与他人合作。

汉恩·基诺特在《接受我的爱：老师如何跟学生说话》一书中说：“许多教育问题的根源在于师生关系。任何的学校改革要有成效，首先必须改变师生关系。”教师在课堂中展现魅力，学生在课堂中享受乐趣，是打造高效英语课堂的基础。让我们抛弃古板和枯燥，带着趣味和激情，昂首挺胸走进英语课堂吧！

（作者单位：北京明远教育书院实驗小学东园校区）

责任编辑：孙昕

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