仓鼠风波

张道明

“老师，老师，梓谕的手被仓鼠咬出血了。”星期三第五节课，我刚走到教室外面，小华神色慌张地跑来报告。什么？星期一才教育了学生不要把仓鼠带到学校来，就是不听话。这下可好，仓鼠惹出麻烦了。

我快步走进教室，只见梓谕坐在位子上，两眼红肿，哭成了泪人儿。我走过去定睛一看，她的左手大拇指渗出了一点血。糟糕，得打狂犬疫苗了。我对梓谕说：“给妈妈打电话，让她带你去医院吧。”她瑟缩着掏出电话手表拨通了妈妈的电话。

不一会儿，梓諭妈妈神色慌张、气喘吁吁地站在教室门口。我走到门口，还没说话，梓谕妈妈充满火药味的话迎面而来：“学生带仓鼠来干吗？学校又不是动物园。是哪个同学带来的？”是啊，谁不心疼自己的孩子，万一感染了什么病毒，可不是闹着玩的。我急忙道：“现在最重要的是马上带梓谕去医院。究竟怎么回事，调查清楚情况了再说吧。”

回到讲台，望着学生，心中怒火一阵阵上窜。我厉声道：“带仓鼠到学校来的，统统站起来！”唰唰唰，站起来七八个。“小锋带了金鱼。”“小雪带了乌龟。”有几个声音响起。“凡是带了小动物到学校的都站起来！”我高声说。“我们带仓鼠，没有喊他们玩，是他们自己摸仓鼠才被咬的。”站着的小强大声争辩。“摸了仓鼠的也站起来。”我发出了指令。

好家伙，只有5个学生还坐在座位上了。“凡是带了小动物的写500字日记，摸了的写400字日记，”我狠狠地甩出这句话，“明天早上交，一个都不能少。”

话音刚落，教室里炸开了锅。“带小动物有错吗？我们喜欢才带啊！”“仓鼠没咬别人，为什么只咬她，谁叫她自己去摸！”“她该自己埋单，为什么要惩罚我们写日记？”质疑声、嘈杂声，不绝于耳。我严厉扫视了一遍众生，声音渐渐平息，但他们的眼神里分明写着不满。

下班后，我给梓谕妈妈打电话沟通。 “我问了女儿事情的经过，波波（梓谕同桌）同学是不该带仓鼠到学校来，但是梓谕也有错，不该去摸，不摸就不会被咬。我与波波的家长交换了意见，各自教育一下自己的孩子。波波家在农村，经济条件也不怎么好，费用也不是太多，就不让他出了，梓谕就当拿钱买个教训。”梓谕妈妈诚恳地向我解释。听了梓谕妈妈的话，我长长地舒了一口气。

第二天，我从学生的日记里读到了这些内容：

“今天是不好的一天。为何要摸吗？就想摸一下，就一下，伤心！伤心！让我写了400字日记。下午第七节课，小鹏拿出活泼可爱的小仓鼠，让人难以拒绝。萌萌的小脸、娇小的身材、细小的脚，是那么可爱，好像在说自己多么美。我的心瞬间被它萌化了，无法抵挡诱惑，忍不住想摸一摸。”

“凭什么不能带仓鼠？又不是我们犯下的错误，为什么要我们写日记呢？明明是梓谕自己去摸波波的‘耗子，凭什么连累我们？”

看了学生的日记，我不禁问自己，这件事我处理得当吗？学生可不可以带小动物到学校？梓谕被咬伤到底该谁负责？写日记为何引起了学生不满？

正好，第四节课是生命·生态·安全课，何不让学生就“仓鼠事件”讨论讨论？或许会让他们有不一样的收获。

“昨天，我们班仓鼠事件引起了轩然大波。我晓得大家对我要求你们写日记有意见，心里有怨气，”我顿了顿，“这节课，我们就来针对这件事发表一下自己的看法，把心里的怨气、想法说出来。”

教室里一片沉寂，大家似乎还在闹情绪。我示意小健发言，他慢腾腾地站起来：“我们带仓鼠到学校没有错，错在梓谕自己要去摸波波的仓鼠。”

“同学们，假如每个人都带一只小动物到教室，会发生什么？”我并未评判，而是抛出问题。

“上课，一会儿看看，一会儿摸摸，会影响听讲。”

“下课，大家围着仓鼠看、摸，忘记了上厕所，甚至影响了想看书学习的同学。”

“看来，你们已经意识到问题了，”我把学生的思维引向了事件的后果，“梓谕，昨天打狂犬疫苗花了多少钱？”

“昨天打了一针88元，一共要打5针。”梓谕有点不好意思。

“梓谕打狂犬疫苗花费了440元。这个钱该谁出呢？”我追问，“她自己出， 波波出，还是带了仓鼠、摸了仓鼠的同学平摊？”

小强腾地一下站起来：“梓谕自己要摸那只仓鼠，被咬了不关我们的事。她不去摸，就不会咬，该她自己出钱。”

“对啊，你去摸仓鼠，仓鼠以为你要伤害它，所以咬你。有次，我捏着仓鼠的背提起来，没想到就被仓鼠咬了，”小军接过话茬，“仓鼠是无辜的，我们不该怪仓鼠。”

“我想问，是谁把仓鼠带到学校来的？是仓鼠自己跑进教室的吗？”雅茹激动地站起来，“昨天下午，小何把仓鼠一巴掌打飞了。人类自己做错了事，为什么要怪罪到动物身上呢？”

“张老师让大家写日记，只是想要我们从这次事件中引起重视，吸取教训而已。如果不制止，明天、后天，可能会有更多的同学被咬，更多的家长掏钱打狂犬疫苗。”小连一本正经地说。

“昨天，我被仓鼠咬了一口，在班里造成了一场风波。大家对我有情绪，认为我去摸仓鼠被咬了还要连累你们写日记，有的同学还骂了我，我并不在意。这件事我也有错。全班同学认为该我父母出钱，我也这么觉得，就当花钱给我买了个教训吧。人与动物之间，人与人之间，要有距离。近了，就会发生灾难。”梓谕非常认真地进行了自我检讨。

“同学们，仓鼠是可爱的，也是无辜的，更是值得人类敬畏的小生命，它有权利和我们同住地球，人类不可以肆意地剥夺它的生命。仓鼠长相可爱，但是也会咬人，这就警示我们：人与动物，人与人之间要保持一定的距离，近了就会发生灾难，2003年爆发‘非典事件就是最好的证明。一个人应该对自己的行为承担后果，做事之前尽可能去预测后果，这样会避免发生很多悲剧。”我语重心长地总结。

“仓鼠事件”在班上引发了轩然大波，是意外，更是难得的教育资源。面对学生的众说纷纭，教师是“一言堂”判定，还是置若罔闻？“解铃还须系铃人”，引导学生把憋在心里的话倒出来，让全班学生说一说、议一议、辩一辩，厘清事件的来龙去脉，明辨是非曲直。学生的思维彼此碰撞，思想相互激荡，引发了他们对生命的尊重、对生态的思考、对安全的重视，思考人与动物、与他人、与自己相处等人生哲学命题。我深信这节没有预设的生命·生态·安全课，会在学生生命里留下些许痕迹，或多或少影响他们的

人生。

（作者单位：四川省宜宾市屏山县学苑街小学）

责任编辑：胡玉敏

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