关于儿童玩具的调研报告

王亚宁

摘 要：鲁迅先生说：“游戏是儿童的工作。”关注儿童的成长，必须关注儿童的游戏;关注儿童的游戏，必须重视儿童使用的玩具。随着“全面二胎”的推行和社会生活水平的提高，越来越多的家庭将生活的重心放在孩子身上。为了给孩子营造一个良好的成长环境，家长们从各个方面都投入了极大地关注，也逐渐意识到玩具在孩子的身心成长中发挥的重要作用。

关键词：儿童玩具;调研;报告

玩具作为儿童成长过程中必不可少的一样东西，不仅具有娱乐、审美和益智的功能，还可以传递社会文化，激发儿童的想象力和创造力。随着我国儿童人数的比例逐年增高，中国家庭对儿童玩具的需求量也大大增加，各具创意的玩具越来越受到人们的青睐。但如今，儿童玩具种类五花八门，应该为自己的孩子选择怎么的玩具，很多的家长对此感到迷茫。所以，本文围绕我国儿童玩具的现状进行了调查研究。

一、调研及结果

为了了解不同年龄阶段儿童家长对玩具的需求特点和购买儿童玩具的原则标准，了解当前市场上存在的各类儿童玩具的基本种类，并发现存在的问题，以便于日后研究设计出更加适合各种年龄段孩子的玩具，我查阅大量的资料来找到与儿童玩具相关的一些文献资料，拟定了一份调查问卷，对不同年龄阶段的儿童家长进行问卷调查，对当前市场上的儿童玩具进行调研。

根据此次调查结果，再结合相关资料上的理论作为基础，我从群体、家庭、类别三方面做了总结如下：

1. 群体特征：

不同年龄阶段儿童的玩具需求存在着购买动机的从众性和不同年龄的差异性。

就前者来说，儿童在认知方面还不够成熟，缺少独立的判断和思考能力，极易受到外界环境的影响;同时，好奇是儿童的天性，他们往往对一切都感到新奇，也喜欢模仿一些成人实践活动。因此，儿童在购买商品时，看见别人有新玩具，自己就必须也要有;并且对于电视广告中出现的玩具也会格外关注，往往希望自己也能有同样的体验。

就后者来说，不同年龄阶段的儿童，需要的玩具类型很不一样。这一点还会在后面进一步说明。

2. 家庭期望：

近年来，现代家庭绝大多数都将关注点放在孩子身上，很乐意将钱花费在孩子的成长和教育上。家长们极为重视对孩子的智力开发，普遍认同玩具能启发儿童智力，一款集知识、趣味、益智于一体的玩具正好迎合了家长们望子成龙的心理。

在选择玩具时，家长们对玩具的基本教育要求有：一要符合儿童的年龄特点，能够满足他们的好奇心和探索欲;二要健康益智，能够锻炼孩子的动手动脑能力，有利于促进孩子身心智力的全面发展;三要造型美观，能够带给儿童良好的感官体验;四要安全卫生，材质符合国家相关标椎，可以放心去玩，不会造成身心伤害，而且易于清洁消毒。

随着人民生活水平的提高和生活质量的改善，儿童家长们对玩具的需求已开始从传统的、中低档次的电动型、拼装型、装饰型玩具转向新颖的电子型、智慧型玩具以及高档的毛绒、布制类装饰型玩具。

3. 类别偏好：

目前，市场上的儿童玩具种类繁多，主要有：形象玩具、技术玩具、拼合和装配玩具、建筑和结构玩具、体育活动玩具、音乐发声玩具、劳动活动玩具、装饰性玩具和自制玩具等。

从共性上讲，颇受欢迎的儿童玩具都拥有一个关键性的因素，那就是具有鲜艳的颜色、丰富的声音、易于操作的特性，能够吸引儿童的注意力。因此，可爱的卡通毛绒玩具是各个年龄段的儿童都喜爱的类型。

从差异性上讲，儿童玩具是为特定年龄组的儿童设计和制造的，其特点与儿童的年龄和智力阶段有关。因此，儿童玩具的设计以不同年龄阶段的针对性和适应性为前提。

按使用功能来说，在颜色、形状、大小方面对比强烈的玩具能使0—2岁的儿童获得感官上刺激，促进他们的大脑发育，有助于早期智力开发。洋娃娃、玩具熊、恐龙、汽车等可以让3—6岁的儿童通过一些互动游戏来模仿成人。变形金刚、模型装置和积木拼图等手工类玩具，让7—12岁的儿童体验到动手的乐趣。

在性别偏好方面，存在的差异也很明显。调查显示，约有近四分之三的女孩喜欢卡通玩偶类;而男孩则更偏爱电动遥控玩具或模型类玩具，只有不到五分之一的男孩子喜欢卡通玩偶。

从年龄特征来看，不同年龄段的儿童对于各种类型玩具的喜好程度差别很大。调查结果显示：3岁以下婴幼儿更喜欢有声玩具，4—6岁儿童绝大部分喜欢电动遥控玩具，7—10岁儿童大多喜欢模型类玩具，11—13岁儿童喜欢电动遥控玩具的比例过半，14—16岁的少年绝大多数最喜欢的还是毛绒玩具。

二、总结思考

通过对以上调研结果的分析与思考，我认为，未来的儿童玩具设计在传承优秀设计理念的基础上，还应该注重以下两方面：

1. 关注个性

所谓关注个性是指玩具要针对不同使用对象的兴趣和心智来考量其功能、材质、风格等要素，这是优秀的儿童玩具必须具备的特征和标准。专家认为，产品的個性化可以从物质性与非物质性两个方面来营造，可以通过“技术、品质、包装、功能”等物质性因素来体现，也可以通过“服务、信誉、品牌、人物”等非物质性因素来体现。这一点同样适用于儿童玩具设计与制造，那些功能简单、造型普通、缺少鲜明的辨识力和个性化的传统玩具已经远远跟不上当今时代的个性化需求。

2. 开发智能

如今的儿童玩具已经从单纯的娱乐性向多功能性转化，尤其是在当今人们普遍注重儿童教育的背景下，对玩具教育功能的要求已经提升到了前所未有的高度。随着时代的进步和科技的发展，儿童玩具的教育性和智能化越来越明显。玩、教一体的智能玩具，将开发儿童潜能、启迪儿童智力的功能巧妙地结合在一起;而一些具有陪伴功能的人工智能玩具更是解放了那些因琐事缠身而分身乏术的家长，深受众多家长和儿童的青睐。

智能化的儿童玩具，可以从科学的高度满足不同类型的孩子在语言、数字逻辑、音乐、空间、运动、自我认知、人际关系、自然观察等八大智能方面的个性差异需求，考量定位不同孩子在各个智能方面的不同特点，帮助家长在孩子的早期潜能开发方面因材施教，从而为孩子的潜能开发最大程度地发挥作用。

总之，玩具在促进儿童的身心成长方面发挥着不可替代的作用。美国幼教学者魏金生说：“没有游戏的学习，正如机器人的学习一般，没有思想，没有生命。”因此，儿童玩具的设计开发拥有广阔前景，设计者应当与时俱进，让儿童玩具不仅是儿童的有益玩伴，更是心智的启迪、文化的传承、科技的进步。