如何在高中数学课堂教学中激发学生参与意识

张伟

【摘 要】在新时代的教育环境中，促进学生参与课堂已成为现代教师教育的主要目标之一。基于高中数学老师的教授方式，不仅需要教授特定的课程，而且还需要培养学生的身心发展。只有两者有机地结合在一起，才能培养出高素质的人才。本文将说明如何激发学生参与高中数学课，提高学生的学习热情。

【关键词】高中数学;课堂教学;参与意识

长期以来，高中数学的课程使许多人感到恐惧。如果教师不能及时找到优质的教学方法来增强学生对数学学习的信心，那必然会导致数学学习的退步。在此基础上，作为新时代的高中数学老师，我们需要考虑学生的身心特征和认知能力，以及教学策略，以鼓励学生积极参课堂互动学习。接下来，我将结合我作为高中数学老师的经验，并就如何鼓励学生参加高中数学课程提出以下建议：

一、深入研究问题

数学是一门致力于解决实际问题的学科，因此，提高学生数学技能的關键。如何鼓励学生主动去解决问题，高中数学老师需要鼓励学生实施有问题的策略，但要根据课程表，在课堂上提出合理的问题，以考虑素质教育的概念。并给出适当的建议可以培养学生认真思考问题的态度，以阐明学生的数学建模思想，并帮助他们提高解决实际问题的能力和高中数学教学的效率。

例如，考虑“身份的简单三角变换”部分。首先，教师引导学生对三角函数和双角公式之和与差的公式进行简单的回顾。“α和α/ 2”问题从“什么是关系”开始，告诉学生：“在学习了差异公式和双角度公式之后，我们将拥有变换工具，以丰富内容，思想和方法三角转换。推理，可以更好地发展计算技能。“然后我问学生，'现在每个人都在集中其可用的数学知识储备，尝试使用cosα代表sin2α/ 2，cos2α/ 2，tan2α/ 2。”他的大脑基于完全活跃的思维，关键强调：“我们可以用双角度cosα=2cos2α/ 2-1和cosα=1-2sinα/ 2来解决这个问题吗？”然后，带领学生。对转换对象的目标进行比较和分析，鼓励学生理解如何在问题理解过程中选择公式，如何根据问题条件和变换过程中体现的数学思维方法使公式变化。通过变化的思想学习充分培养了学生进行数学建模的想法，并提高了学生进行数学推理的能力。最后，教师做了全班总结，并组织学生就研究此问题的好处相互交流。这样，通过引导学生深入研究数学问题，培养了学生对研究的积极态度，提高了学生解决数学问题的能力，充分实现了培养学生数学基础素养的目标。

二、与现实生活联系

数学与现实生活之间的关系是哲学的辩证统一。新课程改革对教师培训的具体要求对此做了充分解释。因此，有必要将教学融入现实生活中。基于此，高中数学老师应该知道如何深入学习教科书的内容，并融入生活的相关元素，以便学生能够充分理解高中数学知识仍然对提高学生的学习动机具有实用的意义。并引导学生在现实生活中运用数学知识。通过实践技能，学生可以实际应用他们在数学课中获得的知识。

例如，讲解“意外事件的概率”部分。首先，教师向学生简要介绍日常生活中的实际问题和随机现象。基于学生数学的知识，他们可以理解数学的语言中不可预见的事件，不可能的事件和随机事件。然后，在实际的基础上，将教科书和学生的内容结合在一起，探讨了随机事件的概率，以便学生正确理解概率在实践中的运用。然后，带领学生进一步探索频率与学生理解随机事件和计算方法的含义之间的关系。最后，总结了课堂活动，组织学生交流数学知识与现实生活之间的关系。这样，在现实生活中教学的同时，满足了新课程改革的具体要求，也体现了实施素质教育理念的信心。最重要的是，教师大力鼓励学生提高意识积极参与生活中数学知识的运用。

三、建立研究小组，以提高学生的参与热情

在传统教育中，许多老师经常将学生分为三，六或九个小组，允许学生分组学习，而没有根据他们的能力合理的进行分组。这导致了更多的好学生和差的学生。两个极端严重影响了学生的整体发展。因此，作为一名数学老师，在以人为本的教育理念指导下，教师应该知道如何在课堂上组成研究小组并进行练习，以便使优秀的学生帮助差的学生，消除学生对学习数学的恐惧，增强学生的参与热情。其主要目的是提高学生在数学课上的学习效率。

例如，让我们看一下“平方函数视图”部分。首先，在导入新知识时，教师会使用问卷调查表来了解学生对这部分内容的掌握程度。对学生能力的了解，科学地将学生分为几个研究小组。要求学生在不同情况下以二次函数的打开方向，对称轴和顶点相互交流，从而提升学生的数学知识经验为进步奠定了基础。本课程是循序渐进的数学教学活动。然后，带领学生探索a，b，c，h，k在二次函数图像中的作用，以便学生了解在和谐的课堂氛围中二次函数视频运动的方法，有效地克服了教学困难，增加了学生对此的理解学习内容的一部分。然后，为了测试学生对所学知识的理解，让他们解释图像y = x2和y = a（x + h）2 + k的变化规律。最后，引导学生在本堂课中系统地确定了数学知识点，并组织了学生交流本堂课的学习成果。这样，通过发展科学团体，在新课程改革的背景下有效地实施了学生教育的概念，并提高了学生参加数学课堂的热情，从而充分实现了学生学习效率的提高。

总而言之，采取可行的教学策略来提高学生在课堂上的意识。因此，作为一名高中数学老师，需要从课程改革的新课程理念中了解到，必须基于特定的学生发展，并通过使用更多的方法来发展创新的教学策略和高质量的教学策略，例如加强师生互动，连接到现实生活，实施协作学习以及使用信息技术来提高学生的课堂参与意识，并通过适当的引导来提高学生对所学内容的认识和理解，并提高高中数学教学的质量。

参考文献：

[1]曾剑明.高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略[J].教育现代化，2017，4（50）：171-172.

[2]张家璐.如何在高中数学中展开小组合作学习[J].农家参谋，2017（14）：118.

（作者单位：重庆市开州区临江中学）