浅析微课在小学语文中的应用策略

蔡曦

【摘 要】在课程改革的新时代，语文教学方法已经从传统的教学方法逐渐转变为多媒体教学方法。这一变化不仅有效地提高了小学语文教学质量，还使学生逐渐增加了对信息课堂学习的兴趣，从而直接提高了教学效果。但是，随着信息技术在教室中的引入以及“微课”方法的不断加深，教师发现了许多问题。微课教学方法，仅适用于某些课程，而且還受一定条件的限制。本文从在小学语文中应用微课的实践经验开始，重点介绍了微课在小学语文中的相对优势，以及提高学生学习效率的相关措施。

【关键词】小学语文;微课教学;学习兴趣

在教育领域，微课的出现为教学带来了许多积极的变化，并极大地提高了教学信息化水平。目前，很多学习在小学开设了微课，尽管这导致了教学模式的改革和创新，但微课的应用，仍然存在许多挑战。

一、在小学语文中应用微课的问题

（一）小学语文教师对微课认识不足

虽然将微课应用于小学语文教学对当前的实际情况有显着的积极影响，但许多小学语文教师对微课的内涵，特征和功能没有深刻的了解。教师就无法从思想上接受它。微课是一种全新的教学模式，有些教师认为不适合在语文教学中使用微课。调查显示，绝大多数小学语文课采用传统的教学方法，微课的使用频率很低。

（二）微课没有完全融入小学语文教学中

在小学语文中使用一个微课的方法主要集中在某些知识的解释，课程的介绍等方面。它没有完全融入小学语文教学的全过程，上课和下课后都没有微课教学。此外，教师本人的微课技术也很有限，这些技术本质上是真实的教学内容和PPT录制屏幕。他们无法根据课程内容灵活使用微课技术，这是当前的小学语文教学中的一个突出问题。

（三）应用效果不理想

微课是一种新的教学方式，在中国的小学中不可避免地是“无法接受的”教学，尤其是因为一些教师仍不理解微课。微课和语文教学之间的联系并不紧密，这降低了应用微课的效果。在实际应用中，一些语文教师利用微课场合不合适，限制了微课教学的作用，从而未能达到预期的教学效果。

二、在语文的主要教学中应用微课的教学策略

（一）利用微课教学促进学生知识获取

微课教学中必须运用小学语文教学，使学生更好地建立自己的语文知识，实现小学语文教学的目标。小学语文的某些内容过于枯燥和抽象，不利于学生的有效的理解。因此，小学语文教师需要利用视频，音频，动画等多媒体进行课堂教学，将多媒体技术和教学内容有机地结合起来，使枯燥而复杂的语言技能生动活泼，并增进学生的理解。同时，教师需要在微课教学中使用多媒体技术，以从多个角度激发学生的感受，加深学生对语言技能的印象，并提高学生的学习效果。小学语文教师需要适当地使用多媒体技术，以通过使用微课的视频，录音和动画来使课堂教学更加有趣，并鼓励学生有效地吸收语文知识。

例如，在教学过程中，通过学习相似的符号，教师需要使用微课，并使用基于文本的图片或视频来鼓励学生分辨相似的符号。不同的字符分辨可以帮助学生正确区分相似的字符。加深学生的记忆，增强学生记忆力，增强了语文教学的影响力。

（二）结合超链接技术进行教学

微课教学不一定只是视频教学，它还应该与一些超链接结合在一起，但是这些链接不一定非常直接地包含在微类中。由于微课的教学时间通常相对较短，因此微课的超链接部分使小学生可以根据他们观察微课来学习知识，这也有助于提高所有微课教学的整体效率。在教授微课时，日常教学还应注意链接知识的方式，例如在某些照片下隐藏超链接。当学生单击这些照片时，他们可以将它们与某些知识相关联或允许出现相关知识。它也可以把树上的果实进行超链接，学生可以单击树上的果实并直接链接到相关的知识网站。在教授语文时，小学教师应选择适当的知识点，以免知识点夸大，而这会影响小学微课的有效性。

（三）创建教学环境

小学的传统语文教学在很大程度上受应试教育理念的影响。教师只是简单地盲目叙述课本的内容，跟随课文，并集中精力讲解词汇和课文内容，以便学生获得良好的考试成绩。同时，学生在课堂上缺乏足够的练习时间。在无聊的课堂里，学生只能机械地学习知识，从而导致他们的主观能动性学习不高。微课教学的设计可以有效减少传统教学的局限性。根据学生的认知能力，学习规则和兴趣爱好，设计与教科书内容相关的图片或视频，以便学生能够以更直观，生动的方式理解课文内容，促进教学质量的有效提高。

以月之歌为例，由于小学生的认知能力和生活经验有限，他们很难真正体会到课文中所描绘的美丽。因此，教师可以使用微课向学生展示美丽的月光视频。例如，小屋被神秘的面纱覆盖着，美丽，宁静，平静的月光让学生感到沉浸的气氛。观看视频了解月光的寂静，可以使学生深刻理解文字中描述的场景以及传达的思想和情感。另一个例子：当通过讲解“洪水”知识时，如果教师仅在教室中使用词语来描述课文的内容，那么学生通常很难体会出惊人的钱塘江洪水的场景。这将无法很好的达到教学效果。如果教师使用微课视频教学，学生可以直观地体会钱塘江洪水的规模和威严，产生强烈的视觉冲击，加深对课文内容的理解，甚至更加地热爱祖国的大河山。

总而言之，仅仅依靠教材的内容来教授语文知识，学生很难理解文章的内容。在小学语文课程中运用微课进行教学，能够通过图像、声音、文字等方式，让视听并举，为学生提供直观的、活跃的学习氛围;能帮助学生更加快捷地了解知识，感受到课文内容自然、真实的一面，甚至可以身临其境，诱发学生的情感体验;能为学生开辟全方位的思维通道，扩大信息接收量。因此，通过引入和应用微课，学生可以更好地理解语文内容，有效地激发学生学习和探索语文知识的意愿，并提高学生对语文产生兴趣，有效地加强了小学语文的课堂教学有效性，起到提高小学语文整体素质的作用。

参考文献：

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[2]习惠.让“微”风吹进课堂——浅谈微课在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2015（19）：150.

[3]梁艳凤.基于微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（06）：136.

（作者单位：汉川市经济开发区联心小学）