教育评价要敢于担当

2020-03-21 11:44青龙满族自治县石城子小学董银柱
河北教育(德育版) 2020年12期
关键词:考试成绩心理素质竞争

青龙满族自治县石城子小学 董银柱

《深化新时代教育评价改革总体方案》出台后,我想得最多的是教育评价和素质教育的关系。现在有一种倾向,为了强调素质教育,在教育评价方面畏首畏尾。比如,考试之后对排名讳莫如深,生怕被扣上“唯分数论”的帽子。关于排名的“危害”,有些人给出的理由也很可笑——为了避免刺激到学生,为了避免学生离家出走或者自杀。假如学生的心理素质已脆弱到了如此地步,那我们一味回避不是掩耳盗铃吗?

素质包涵思想素质、道德素质、心理素质、文化素质等多个维度。能承受排名压力、正确看待考试排名,同样也是素质教育中的一部分。

考试排名本来是一件很正常的事情,它本身并不是划分应试教育、素质教育的标志。

有些人说,考试排名会让孩子们过早地面对竞争,对他们的全面发展不利。那么请问,除了学习,其他领域中就没有排名、竞争了吗?学校足球队名额有限,里面有没有竞争?一台文艺演出,节目数量同样有限,也存在竞争。就是当个小小的班、队干部,里面依然有竞争。难道为了避免刺激到孩子,这些都要统统取消吗?再有,相对于更加残酷的高考,平时的小小排名又算得了什么呢?

所以,面对无所不在的竞争,我们所要做的、所能做的只有正确面对、积极引导。而且,林密树自直。如果我们利用好它,为学生营造一个健康向上的学习、生活环境,这对孩子们的成长更有利。

在我的班里,每次考试必有排名,虽然按照有关规定不予公布,但学生也大体知道。对学习成绩靠前、成绩明显进步、成绩不高但一直努力的学生,我都会给他们奖励。我的评价标准只有一个:努力就是好的!这样一来,学生就会积极地面对考试排名。

除考试成绩外,我的班里还有多方面的考核、评价内容。比如:自己在家里坚持洗手,写作业一次性做对,坚持戴红领巾,自觉完成值日任务,主动帮助别人,拾到物品归还或上交等,学生完成一项后就可以给自己画一朵蓝花儿,或者得到相应奖励,一切都靠自觉。这些奖励天天都有,这样一来,考试成绩只是考核的一个方面,学生自然也就没那么敏感了。

在平时的教育教学中,我不止一次地和学生强调:学习品质比学习成绩更重要。在上课回答问题的时候,成绩不好的学生有优先权。在选拔班、队干部的时候,除了学习委员和学习小组长一般由成绩好的学生担任以外,其他班、队干部谁都可以当,与考试成绩无关。有一年,一名学生考试成绩全班倒数第二,但其他各方面表现突出,我照样让她当了班长,并对她承诺:只要认真努力,她永远是班长候选人!

所以,真正的素质教育一定是一种非功利化的教育,也一定是一种负责任、敢担当的教育。

教育评价改革的目的是为了推进素质教育,为了学生的全面发展和长远发展。那么,我们这些握有教育评价权的人,必须负责任、敢担当。只有这样,才能让评价产生应有的导向作用。

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