低年级绘本阅读教学实践探讨

高莉芳

对于刚刚进入小学的学生来说，阅读大篇章的书目对他们来说略显困难，但此刻又急需开始培养他们喜爱阅读的良好习惯。于是，在这个过渡阶段，就诞生了一个顺应时代的产物――绘本。低年级的学生喜欢直观、色彩鲜艳的图画，配上恰到好处的简短文字帮助理解故事。绘本恰好符合了低年级学生的心理发展特点，深受他们的喜爱。因此，在低年级的阅读教学中，绘本阅读承载了文学、绘画、教育三者完美的结合。而如何让学生在阅读绘本的过程中，充分感悟到绘本的魅力，爱上阅读，则是每个教师需要思考的。

在对一年级的学生进行课外阅读的培养时，是要分层次的。在进行阅读指导前，首先要对学生的情况进行摸查，摸查的内容可以分三个方面，一是学生上一年级前的识字量;二是学生上一年级前是否由父母进行了阅读习惯的培养，包括为孩子读书和睡前讲故事等;三是是否有学生具有阅读障碍或阅读畏惧。然后根据学生的不同情况，进行不同的阅读指导。

一、为学生选择适合阅读的绘本

有阅读基础的或之前就有睡前故事的同学，可以让他们自由选择老师为他们选择好的那些绘本，绘本上的字每页一两句，两三句都可以，但是最好是注拼音的。而对于对阅读有畏惧心理或有阅读障碍的学生，老师一开始的引导就显得至关重要。为此，老师应特别为他们花心思，例如，在一年级开始之初，为他们选择一些有声绘本，真的是很不错的引导方法。因为现在学校的图书馆会有一些精美的有声读物，有文字，有声音，而且情节内容生动有趣。这类书往往会深深地吸引住学生的注意力，让他们由此对书籍有一种亲近感，而不是畏惧感，然后逐步过渡到一两句话的绘本。在引导这类学生对阅读书籍产生兴趣时，可以让入学前有阅读习惯的学生与这类同学合作，共同阅读同一本书，由好带差，然后要相机表扬一下他们之间的合作精神等，消除这类学生对阅读的畏惧心理，让他们也爱上读书。在实践中发现，小朋友会特别喜欢选择一些他们熟悉的绘本来看，所以在阅读的过程中可以选择一些小朋友会接触到的卡通人物的绘本。例如，有不少同学看过迪士尼的动画片，而同系列的绘本，学生就会特别感兴趣。一堆书中，低年级的小朋友绝对会先选择他们喜爱的卡通人物绘本来看。但是对这种类型的绘本图书一定要先进行过滤，老师要把关，像那些字小画面小情节不适合低年级看的绘本，不能因为电视上有放这类型卡通，就让小朋友看。例如《熊出没》或一些漫画书等，是不适合低年级学生看的。

二、激励评价和相机引导让学生爱上绘本阅读

引导学生爱上阅读，老师的一些评价手段也是很有用的。看到同学在认真地阅读，就对他由衷地说：“你读得真认真！”看到不太认真的同学说上一句“用心看看这本书，相信你一定会喜欢上它的。”再把一本画面精美，图文并茂的绘本送到学生面前。这样，学生在阅读课上积极性就会被调动起来的。老师要尽量找机会肯定学生，在每次阅读课的最后几分钟，尽量点名表扬一下认真读书的同学，学生就会逐渐爱上阅读。

低年级的小朋友，他们的注意力是不能持久的，特别是刚开始。前半节课让他们自主阅读，后半节课就让他们找伙伴交流看书感受或允许他们与朋友共同看书说感受。前半节课要求安安静静，后半节课允许低声交流。对于一年级的小朋友，这样的阅读方式他们还是比较易于接受。还要经常在班里举行一些阅读交流活动。如：说说你喜欢哪本绘本，简单说一下喜欢的原因等。定期在班里开展故事会，让孩子把自己最喜爱的绘本故事讲给同学听。只要引导得好，常会有很精彩的收获。而学生在这个过程中，便会不由自主地爱上阅读。

三、扩充绘本资源，鼓励学生广泛阅读

有时你会发现找不到绘本给小朋友看，因为绘本字数少，小朋友是很容易就把一些简单的绘本看完，这时就要扩充绘本资源。在班里建立图书角，把家长分成几部分，建议家长去购买不同类型的绘本。如建议一部分家长买一些中国童话类的绘本，一部分家长买一些中國成语神话故事类绘本，另一部分家长买国外童话绘本。一个同学一次买上一两本，然后放在图书角内共享，同学们轮流借阅。良好的阅读氛围一定会使班中的每个小朋友养成课外阅读的良好习惯。

在低年级课外阅读指导中，会有很多工作去做。在绘本阅读教学中，教师应致力于——“让孩子像个孩子”，才能让阅读的快乐真正走入孩子内心。在孩子阅读的懵懂期，给孩子正确恰当的引导。让孩子的阅读生涯从绘本阅读起步，让孩子在美轮美奂的绘本中感受阅读的快乐，爱上阅读。

（作者单位：许昌市南关村小学）