小学音乐教学实践探析

周晓静

【摘 要】在传统模式下，小学音乐教学只允许学生跟随老师一起大声唱歌。没有对歌曲的高度，歌曲的含义，歌曲中的感受等进行专门的培训，这使学生很难创作出真正的“音乐”，他们只会唱老师讲授的歌曲。当学生有意识地想要自己学习歌曲时，他们经常会唱歌，因为他们缺乏基本的知识和学习歌曲的能力。这远非是让学生学习音乐的目标。

【关键词】小学音乐;教学实践分析

小学音乐教育对培养学生的创造力和审美能力的作用是毋庸置疑的。但是，在小学音乐课教学中也存在一些不可忽视的问题，例如其他科目占用了教学时间，学生缺乏兴趣，教学效果没有得到改善。考虑到这一点，小学音乐教师需要改变他们的传统教学观念，把音乐教学放在首位，不断提高他们的教学技巧，并积极思考如何有效地优化小学音乐教学。在多年的音乐教学实践的基础上，笔者还主要从以下几个方面總结了方法。

1.建立和谐的师生关系

小学音乐老师不应该只考虑知识转移。他们应该认为自己面对的是一群活泼而天真的孩子。它们不适合过分认真和严格的教学方法，也不喜欢认真的老师。音乐教师应优化师生关系，将其作为提高教学质量的关键条件。那么，如何在小学音乐课中建立和谐的师生关系呢？特别是，教师应参与教学活动。如果传统音乐活动是由师生组织的，那么今天的音乐活动应该是师生的参与;其次，鉴于小学生的竞争特性，他们总是想引起老师的注意，现在，老师可以及时向学生展示自己的弱点，让学生唱歌“赢”老师，从而建立和谐的师生关系。

例如，当谈论“森林音乐会”时，教师可以与学生一起使用生活的素材，模仿自然中各种春天的声音。在以前的教学中，老师可以完成“发现”学生的任务，老师可以观察并在一边评论。这种教师不参与的方式在很大程度上决定了师生关系。学生会感到自己的角色与老师的角色不同，认真而高尚的老师形象会更加稳定。如今，教师可以“找到”学生并向学生展示。一些学生通过模仿布谷鸟的叫声“ 布谷布谷”而起了带头作用，老师可以与学生一起称呼“布谷布谷 ”，并伴有节奏“ 0××”。一些学生注意到春风的声音。他吹进一个塑料瓶，发出了春天的声音。老师可以模仿这个节奏并击败“×-”节奏。老师还可以找到蜂鸣之类的春天之声。老师张开翅膀，在学生周围飞来飞去，然后模仿蜜蜂的嗡嗡声。除溪流，雷暴，泥泞等声音外，学生还可以感知“×××”。当学生掌握各种教材模拟的节奏时，老师将其与“布谷鸟”一起称为“ 0××”。他们在一起将被称为“×××××××。”整个课堂就像一场有趣的森林音乐会。今天，学生和老师是一个整体体，老师与学生之间如此美妙的和谐关系真是太好了！

2.教学方法的创新

仅根据学生的兴趣和爱好盲目地进行教学是不够的。还需要不断改进教师教学方法。随着社会的不断进步，学生的身心不断变化。小学音乐老师应结合学生的实际情况。创新教学方法，通过教学发展学生的创新意识。小学音乐教育是音乐进步和音乐知识的教学。这是教授该主题的主要任务。但是，教师可能并不总是能够强调课堂教学的这一方面。这可能适得其反。学生们与这种教学方法发生冲突会影响学生的学习效果。因此，教师需要引入教学方法，改变教学观念，使更多的学生参与教学。他们喜欢玩耍，这是孩子们的特征，孩子们也自然活跃。如果老师要求学生在教室里坐着听音乐，学生会感到无聊，无法集中精神，听音效率不高。教师可以在音乐教学中结合孩子的嬉戏性，活跃教室的氛围，给学生提供参与的机会，并充分强调以学生的为主地位，激发学生对学习音乐的兴趣。小学音乐老师可以使用游戏教学方法来提高学生的课堂参与度。

3.让学生学会看乐谱

音符记录并传达音乐的节奏和旋律。这是音乐的重要组成部分。它是数千年来国内外许多音乐爱好者的结晶。因此，学生不仅必须能够听和唱歌，而且必须具有一些乐谱知识。只有具备阅读乐谱的能力，学生才能真正打开音乐世界的大门并在其中自由漫游。在实际的教学情况下，由于乐谱知识很无聊，并且学生难以记住，因此教师经常避免教乐谱，因此学生不阅读乐谱，也没有音乐理论的基本知识。影响他们的音乐素养的提高。因此，为了解决乐谱教学中的各种问题和困难，减少学生阅读乐谱的困难，笔者总结了以下几种教学方法：

首先，从学生知道的歌曲开始，给他们一种熟悉的感觉，并营造轻松的教学氛围。例如，学生们很熟悉歌曲“采蘑菇的小姑娘”，这首歌是一首介绍他们音乐的入门歌曲，乐谱非常简单。首先，我鼓励他们根据旋律轻轻地唱歌，以将介绍给歌曲的旋律。然后，向学生解释乐谱中不同音乐符号的含义，最后让他们一边观看乐谱一边亲自唱歌体验每个音符的高度。

其次，使用学生最喜欢的歌曲，以便可以有效地利用他们的热情和兴趣来学习歌曲，教他们唱歌，并普及乐谱知识。例如，学生喜欢看动画片，他们喜欢有动画片主题的歌曲而且经常哼唱。他们喜欢“别看我只是一只羊”。在这方面，我教学生唱这首歌，同时干预乐谱中音乐理论的解释，以便他们准备通过学习唱自己喜欢的歌曲来学习乐谱知识。这样，学生不仅可以让他们学习自己钟爱的歌曲和乐谱，还可以减少老师教乐谱的难度。

最后，使用器乐来吸引学生。表演音乐与唱歌和乐器密不可分。因此，教师在教学唱歌以使学生学会阅读乐谱的同时，教师还可以使用乐器，这不仅可以提高唱歌的感觉，还可以使他们意识到音乐表达的多样性。

4.加强师生与课堂问题的互动

小学生在学习音乐的同时还需要继续思考，而不仅仅是在老师的思想指导下，有时候他们也可以拥有自己的创新一代。课堂中的问题是激发学生思维的有效手段，也是师生互动的一种方式。并非问题类别中的所有问题都有效。音乐教师应根据学生的实际水平提出一些问题，并加强师生之间在问题上的互动，使学生能够在老师的指导下不断思考，并激发他们不断探索的意愿。

综上所述，音乐是一门艺术。在音乐教学中，至关重要的是要知道如何将音乐的形式美与内在美相结合，以便学生能够深刻地理解和感受音乐的生命力。在教室里，唤醒学生的音乐活力，老师肩负着教育和培养未来祖国人才的使命。应该找到及时解决教学问题的方法。教师应改变以前不适当的唱歌方法，并引导学生轻轻唱歌，以便他们欣赏歌曲的美妙之处，了解歌曲的情感，并允许他们学习阅读音乐，为将来音乐的深入学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李秋颖.小学音乐课堂游戏化教学的策略探究[J].知识窗（教师版），2019（12）：33.

[2]陈叶凡.小学音乐课堂教学中的共情关注策略[J].求知导刊，2019（52）：92-93.

（作者单位：江苏省昆山高新区美陆小学）