谈人文性在小学信息技术教学中的体现

程美趁

摘    要：所谓人文性，是指相对知识技能而言诸如情感、态度、价值观等意识领域的因素。众所周知，信息技术学科这门学科，从表面上看，似乎和科学性紧密相关，而与人文性形同陌路。但我们的教育不单是为了孩子会学到知识，更应关注学生的心灵。

关键词：人文性;信息技术;教育

一、人文教育缺失带来的问题

互联网是一个信息的海洋，里面既有丰富的科学知识，也存在大量不良信息时刻威胁青少年的身心健康。如果这些信息被缺少辨别能力和自制能力的青少年接触，将对他们的身心健康和人格的成长造成难以估量的影响。许多事例都在提醒我们，必须重视和加强中小学生的人文教育。

二、人文教育缺失的原因

（一）教师重知识轻人文观念

现在有些教师认为人文教育是语文数学中应该注重的，信息技术教学只要注重技能的训练，学生会操作电脑就算完成了教学目标，至于人文教育与信息技术教学那是很难联系上的。在课堂上，一些知识点看似只是简单的人机对话，若教师能认真钻研教材，充分发挥教材中可与之联系的、潜在的人文因素，就能把人文教育贯穿于知识教学中，让学生在信息技术的课堂上体验生活，感受社会就会成为可能。

（二）教材涉及人文教育的内容很少

正如有些教师认为的认为教育与信息技术教学很难联系上那样，事实上，信息技术教材编写上也有不尽人意的地方。信息技术作为一门技能性很强的学科，教材的编写上往往注重计算机的操作，比较重视学生的基本技能，人文教育的内容涉及的很少。

（三）学生重技能轻体现

学生在信息技术课堂只注重方法技能的习得，忽视了学习技能和解决问题能力的发展;只注重知识的掌握，忽视了知识相关的情感态度价值观的认同和内化。面对虚幻自由、形形色色的网络世界，失去了自己应有的判断能力和选择标准。

三、人文教育的策略

（一）挖掘信息技术教材中的人文性

在信息技术教学中加强人文教育，就要善于挖掘教材中的人文教育资源，充分发挥教材的作用。在小学信息技术教材中有许多人文教育的良好素材，教师要充分利用这些素材，在传授信息技术知识的同时，对学生渗透人文教育。如：《丰富多彩的节日》、《端午节》等，这些都是对学生进行人文教育的很好教材。

（二）捕捉生活中的资源，让信息技术课充满人文气息

要做到信息技术学科中工具性与人文性的统一，这就需要我们善于发掘生活中的资源，将信息技术学科与学生的生活紧密联系起来，让学生学有所用。将一切能够利用到的资源比如民族文化，地方文化，校園文化等等于课堂教学有机整合，为学生的学习活动创设活动情景。

（三）挖掘信息技术教学过程中的人文性

作为老师，我们要像母亲一样，倾注期待，相信每位学生都有富有创造性的人。在教学课堂中让学生时时受到爱的熏陶，让他们拥有自信，在爱的环境下茁壮成长。

1.创设人文的情感氛围

教学过程是师生交往、互动、共同发展的过程。只有在民主、平等、宽容，富有人文气息的课堂教学氛围中，鼓励学生说出自己的所思、所想、所困、所惑。感悟信息技术，感情学习人生。作为老师，不要忽视课堂上的点点滴滴，让他们充分表现，因为在他们的童言稚语中，我们可以看到每个学生的个性与思想。学生无拘无束，畅所欲言，师生和谐自然相处，人文关怀才能处处体现。

2.建立多元的学习情境

教育是一个自然的过程，由个人自发地开展，教育不是通过听取话语获得，而是通过环境中的经历得到的。情境创设的目的就是“吸引学生，服务教学，提高效益”，只有创设了融洽的、使学生感到愉悦的教学情境，才能充分调动学生的积极性和主动性。因而创设情境很重要。在信息技术教学中，从学生已知的生活经验入手，创设学生熟知的情境，这样更利于学生对教学产生兴趣。

3.建立评定性价，满足学生主体需要

课程倡导的评价由侧重“定量评价”转向侧重“评价”，更趋人文性。在此理念的引导下，在人文性信息技术课堂中构建档案袋评价尤为重要。档案袋以小小电脑家成长袋为载体，而小小电脑高手成长袋是指由学生自己、教师及同伴收集并做成评论的相关材料，以此评价学生在信息技术课内外实践中能力发展上的进步状况。它包括一段时间内学生信息技术学习有关的全部资料，如在活动中学生依据评价表格对自己的活动计划、活动过程、学习成果进行分别的评价，在活动中学生收集的学习素材、初步完成的成果资料等。学生通过建立自己信息技术学习档案，可以不断回顾自己档案中的内容，并不断改进他们，从而摸索出适合自己的学习方式。小小电脑高手成长袋可以由学生自己设计制定，也可以由老师设计制定。

在人文性的教学评价实践中，不仅仅利用多种评价方式，还实现了评价主体的多元化。学生从教师评价开始，明白如何被评价，激励学习活动的完成;发展到自我评价，反思自己的学习活动;再发展到学习同伴评价，更有效地促进了学生的自我学习过程。

四、总结：

教学的本质是师生生命互动的过程。在人文性信息技术教学过程中，在知识和方法以外，教师要把各种人文因素进行优化组合，滋润渗透，使我们教学脱去僵硬的外衣显露出生机，洋溢着情趣，充满着智慧，使学生徜徉在充满人文氛围的信息技术课堂生活中。

参考文献：

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