高中语文课外阅读教学中提升学生的语文素养分析

【摘要】当今时代是一个不断变化发展的时代，经济社会的发展使得经济水平日益增强，教育事业作为社会组成的一部分，必须不断发展变化才能紧跟时代脚步。新课改要求下，培养学科核心素养成为教育界的一种新理念，不仅能够促进学生的综合素质全面发展，还能够提高学科素养，是全面性和个体性综合发展的表现。高中是学生学习最为重要的关键阶段，要求高中语文老师必须提高对新课改的了解程度，充分认识到语文核心素养的重要性，促进教学进程的组织结构改革，推动教学效率的上升。

【关键词】语文核心素养;课外阅读教学;高中语文教师

【中图分类号】G623                  【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）07-0008-01

【本文著录格式】赵治平.高中语文课外阅读教学中提升学生的语文素养分析[J].课外语文，2020，19（07）：8，10.

在语文教学方法中，课外阅读是能够提升语文基础、培养完善人格的重要手段，丰富的社会实践和社会阅历，能够提高学生的专业知识，拓宽他们的思维能力，能够在一定程度上激发他们的想象力，不仅能够完善学生的知识框架，而且能够提高学生的综合素质和文化素质。语文的教学过程不能够仅仅依靠课本和课内资源，校内资源毕竟具有一定的局限性，一个学生的全面发展离不开课外阅读和社会实践的配合，作为老师，要深刻认识到课外阅读对学生的促进作用。因此，老师要在遵守课外阅读规则的基础上，不断创新教育手法和教学理念，寻找出最优方法促进学生核心素养的提升。

一、高中语文学科核心素养基本内涵

学科核心素养是核心素养的一部分，主要针对层面是学科知识。语文学科知识主要包括语言的合理组织运用、审美能力、对语言的组织发挥、思维意识的拓展等。语言的合理组织在于日常生活的积累，组织能力的提升来源于自身的基础和知识储存量，一切知识的来源是理论知识和社会实践的综合，语言的组织能力是检验一个人知识掌握能力的元素之一。审美能力的提高则是更高层次的发展，必须要基于专业知识能力和语言组织能力提升的基础之上，一个人只有在读过很多书，有一定的阅读能力之后，才能够对文章进行赏析，这正是审美能力不断提升的表现。语言的组织发挥和思维意识的拓展，来源于社会实践，实践是检验真理的唯一标准，一个人的言行举止可以体现出他的素养层次和受教育程度，一个人的语言和意识能够改变他的行为，因此可以从一个人的言谈举止中看到一个人更深层次的综合素养。

二、在高中课外阅读教学中培养语文核心素养的重要意义

课外阅读能够帮助学生接受更深层次的教育，让学生不只局限于校内资源和课本知识，还要不断地在社会实践中总结教训和经验，这不仅是新课改的基本要求，也是素质教育和新型教学观的要求。社会在不断发展改进，教育部门也應该不断做出调整，传统的教学模式和教育思维已经不能够适应新时代学生的发展要求，因此，教师必须对教学手法和教育理念进行创新，对于自身而言，不仅要做到终身学习，还要不断完善自己的知识结构，创新知识传播途径。

三、推行高中课外阅读教学的具体做法

提高阅读教学质量。语文的教学过程是一个比较抽象的过程，很多意境和想象只能局限于课本文字上，意境的展现因个体差异性的不同构想出来的画面也不同。课外阅读的培养，能够提升学生的思维拓展能力，能够在一定程度上拓展学生的知识面，使学生更具有想象力，让他们的想象空间更广泛。学生核心素养的提升是促进语文知识接受能力的途径之一，语文这一学科素养的提升，能够促进学生对知识的理解能力，核心素养的培养是一种新颖的教学模式，对学生的主体地位有一定的强化作用，使师生关系更加融洽，是教师主导和学生主体相结合的共同作用。

促进学生全面发展。当今时代是一个不断变化发展的时代，对于人才的要求，也根据社会变化而不断改进，那么新形势下怎样培养社会所需要的人才呢？这就要求学生德智体美劳综合发展，不断提高自己的专业知识和综合素养，以更全面的自己应对瞬息万变的社会，一个学生不只需要具备知识技能，还需要具备更高层次的道德修养，对于课外阅读活动的学习，能够使学生培养动手能力、沟通能力、合作能力，能够让学生全方面共同发展。学习具有一定的阶段性，课外阅读以多样化的形式促进了学生的认识。课外阅读的形式多种多样，来源也有所不同，学生可以根据自己的年龄段，选择适宜自己的阅读方式，形成正确的三观，完善自身素质。

提高教师教学能力，促进学生学科知识素养的提升。具备良好素质的老师作为学生学习的引导者，对学生的学习具有一定的促进作用，教师具有一定的影响力和感染力，他们的言行举止会影响学生的三观形成，因此，教师必须具备一定的专业能力和综合素质，才能更好地为学生做出榜样。教师专业能力的不断提高是必然的，新时代在不断地发展改革，教育事业也是如此，作为教师必须不断更新自己的知识结构，创新自己的教育思想，才能更好地适应新时代学生的思想，不能够墨守成规，不能够依靠传统的知识框架来引导学生，教师教学的过程中也需要新鲜血液的注入。作为一名教师，应该不断转变思维模式，研究新的教育手法，提高自己的教学知识与能力，成为一名合格的终身学习者。

四、高中课外阅读教学培养学生语文核心素养的有效路径

加强与课堂教学之间的联系。所有的课外教学活动是与课堂息息相关的，是在基于课本知识理论基础上开展而来的，教师应该对于课本知识有足够了解，对课内外的知识进行联系，形成一个有效的结合体，可以运用多媒体方式对课堂传播手段进行创新。例如《七律·长征》这一篇文章的学习过程中，教师不仅要引导学生有感情地进行朗读，让学生对文章语言的雄伟壮阔有一定了解，还可以通过多媒体进行示范朗读，不仅有利于提高学生的学习效果，而且能够提高学生的学习兴趣。教师在教学的过程中也应该灵活变通。例如《雷雨》一课学习过程中，首先应该通过自己的讲解，结合学生的认识，对文章有一定了解，在深入了解文章之后，让学生进行角色分配和扮演，给学生一定的准备时间，这样的游戏可以使学生提高对文章的见解，也能够加强学生对文章结构情节的记忆。

培养学生良好的阅读习惯。阅读习惯是语文核心素养提高的基本要求，一个学生只有具备良好的学习习惯之后才能够产生学习的自觉性，学习习惯的养成，能够提高学生的知识储备量，使学生在无形中提高自身的综合素质，阅读的文章多了之后，自然而然就具备了文采。作为一名教师，应该让学生深刻认识到阅读习惯的养成对于核心素养的作用，让学生体会到书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。学生在对书籍进行阅读时，要有一定的选择性，每个学生有适合自己阶段和个性发展的不同类型的教材，有选择地去阅读，才能够提高学生的知识能力水平。

五、总结

语文阅读是学好语文这一学科的基础，阅读能力的提高又能够促进学生核心素养的形成。学校和教师应该重视课外阅读的重要性，教师也应该不断更新自己的知识框架，创新教育手法，以更高的专业素质和自身素养来教导学生。语文核心素养是新课改模式下重要的学习内容，能够促进学生学习效率的提升，对学生语文核心素养的培养是时代的要求，刻不容缓。

参考文献

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[2]张娟.浅谈如何提高高中语文阅读教学的有效性[J].课外语文，2019（3）.