补白艺术在高中古诗词教学中的应用解析

【摘要】中国古诗词，尤其是唐诗宋词是传统文学和文化的重要成就，是高中语文课程必须要面对的重点内容。所以，在中学语文教学中，不论是教材还是课程标准对学生古诗词鉴赏能力的培养非常重视。教学实践中诗歌鉴赏部分是最让师生困惑的难题，教师讲得越多学生越难懂。本文引入艺术领域“留白”概念，通过信息技术、图片视频等手段和教学资源，引导学生自学或合作探究相关的问题，目的是让学生的心灵进入古诗词的意境，感受古人及其作品带来的美学感受，逐步培养学生鉴赏古诗词的兴趣和能力。

【关键词】空白艺术;古诗词;实践探索

【中图分类号】G623                  【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）07-0048-01

【本文著录格式】杨艳丽.补白艺术在高中古诗词教学中的应用解析[J].课外语文，2020，19（07）：48，50.

古诗词一直是我国高中语文教学的重点难点，通过短而精炼的语言描写出了大量的信息与情感，字与词之间有很大的跳跃性，很多诗词的情感表达是比较含蓄、朦胧的，高中生对古诗词所表达的情感独立理解起来比较难，在现代的教学过程中，教师要是将学生的主体作用与古诗词的空白结果结合在一起，就能让学生的情感更好地融入古诗词的意境中，激发学生的感性思维，使学生的情感得以引燃，有助于提升学生的审美意识。

一、“补白”的运用

空白，本来就是艺术的一种表现形式，随着我国教育改革的不断创新，教师越来越注重学生的理解和创新能力，空白艺术开始作为一种新的教学艺术被应用到高中语文教学课堂中来。在当前的高中教学中，“黑”与“白”是相对的，假设教师、教材对文本的分析代表的是“黑”，那学生对自身的理解代表的则是“白”，黑与白相交，辩证得到统一，使之能成为学生对古诗词的理解与消耗的契机，对教学的效果有着很大的影响。

“空白”这一个词汇，最开始来源于我国的绘画，指的是绘画作品中的留白部分，通过留白的地方，留给观众更大的联想空间，也是因为这个原因才形成了“计白当黑”的说法。“空白”这一种艺术手段，不只在绘画领域使用，在音乐、戏剧以及影视作品中也有空白艺术的使用，以此达到“此时无声胜有声”的艺术表演效果。在古今中外的名作中，也有很多使用了空白的艺术形式，比如《琵琶行》《藤野先生》《芦花荡》《变色龙》等作品，就涉及了空白手法的使用。在高中的古诗词教学中，教师可以通过“补白”的方式提高教学的质量，在学习中把学生放到主体地位，让学生能更好地对古诗词作品进行理解，使教师能够轻松地引导学生对作品进行深入的探究，从而使学生自我学习的目的能够达到。

二、教师进行适当的引导

兴趣是学生学习的动力，对于学生学习兴趣的激发，教师应该通过问题的设立，适当地对学生进行引导。但是，我国的教学一直受到应试教育的影响，教师在古诗词的上课中太过依赖于教材，对教材照本宣读，导致了在古诗词的教学中枯燥无味，诗歌原本的魅力也就消失了，久而久之，学生对古诗词的兴趣也将被消磨殆尽。

在新课程标准下，对于未知领域，可以在语文学习的过程中进行探索，学生思考问题的深度和广度重点被关注，才能让学生增强对古诗词的探究意识和学习兴趣。一首诗词在教师进行讲解之前，学生应该进行预习和课前准备，不然在课堂上只会单纯地做笔记、背笔记，让学生很难进入诗词的情境中，起不到欣赏诗词的作用，这就违背了教育的初衷。结合艺术高中学生的特点，从教材分析、教学目标设定、教学程序设计等方面进行教学设计，有助于提高教学的有效性。在对诗词的欣赏过程中，加以引导，之后再根据所学的诗词创设问题，有助于提高学习的自主思考能力。

例如在对李清照的《声声慢》这首诗词进行欣赏时，教师可以通过因材施教的方式，根据每个学生的学习情况给学生布置不同的作业，对于爱唱歌的学生来说，教师可以让这些学生对诗词进行配乐，之后再将诗词唱出来;对于喜欢写作的学生来说，教师可以让学生将诗词进行延伸扩写;而对于爱好画画的学生来说，教师可以让学生将词中所描写的环境以及人物形象画出来。根据以上的方法，有效加深了學生对诗词的理解。而教师根据学生的爱好特征，给学生布置作业，在一定程度上，可以让学生自主参与到学习中去。当然，根据爱好特征布置作业并不能满足于全部学生，毕竟学生的爱好比较多，但是，就算不能根据爱好布置作业，教师也可以通过“品评”的方式，引导学生参与到教学活动中来，通过这种方式，调动学生对学习的积极性。在导入时，教师再给学生描述李清照的故土之思以及凄苦的身世，可以设计一些问题，如：“每个人都有心情不愉快的时候，在遭遇人生挫折时你有什么样的感受？”“同学们在不开心、情绪低沉的情况下，该怎么描述自己的心情呢？”通过这样的问答方式，让学生根据自身的感受进行导入，激发学生对学习的兴趣，让学生能够轻松地理解词中作者表现出的消沉情绪。通过适当的引导和布置作业进行的“补白”，能更好地提升学生的自主学习能力，学生的综合素质也得到了提高。

三、采用多元化教学模式

在新课程标准改革的过程中，高中的语文教师应该对传统的一元化教学方式进行改变，在古诗词的教学中，教师应该更加注重对诗词的自身解读，尝试从不同的方面对作品进行理解。在丰富学生诗词底蕴的前提下，可以在教学中开展一些有关诗词的朗诵、抄写以及改写的比赛，教师在教学的过程中，可以采用新型的多元化教学模式，为学生调节轻松的学习氛围，从而能更好地对古诗词进行学习。

（一）通过小组合作交流学习

学生通过自主学习以及在教师引导下学习，对古诗词有一定的了解之后，对自己努力所得到的“成就”会很乐意跟别人进行分享。教师可以通过这一现象，帮助学生采用小组合作的方式，让学生之间相互交流，激发学生对学习的积极性，为枯燥的教学课堂注入活力。通过小组合作交流的学习方式，让学生与学生相互进行“补白”，有利于提高学生的学习效率。

（二）运用多媒体来进行教学

在科技迅速发展的今天，多媒体已经深入到教育教学中，目前，多媒体已经成为了现代教学中不可或缺的教学辅助工具，在进行古诗词的教学中，采用多媒体可以让教学达到事半功倍的效果。

例如在学习张若虚的《春江花月夜》这首古诗词时，教师可以利用多媒体投影的方式，给学生播放《春江花月夜》这首诗中描绘的景色图片，再利用多媒体播放一段《春江花月夜》的琵琶独奏，将学生带入诗中的意境，让学生随着音乐与图片慢慢感受诗人的内心，从而更好地了解诗人的情怀。空白艺术往往是激发学生想象力最有效的途径。通过多媒体的手段，再结合学生丰富的想象力，提升了学生的“补白”能力，同时也为今后的学习生活奠定了基础。

（三）学生自主的学习欣赏

俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，在学习这一方面的问题上，主体代表的是学生，教师起到辅助作用，而不是一味地在讲台上唱独角戏。教师在教学时，必须对学生的主体地位表示尊重，同时要留出空间给学生开发思维，这样才能让学生在欣赏诗词的过程中发挥出积极性、创造性以及主动性，更有利于提高学生的自主学习能力。

四、结语

总而言之，在新课程改革的环境下，首先要求高中语文教师抛弃传统的诗词教学方式，在教学的方法上应该根据实际进行创新，不能因循守旧。古诗词是我国文化的精华部分，古诗词的教育，不仅能丰富学生的知识，还能激发学生的思维能力，同时也可以让学生有一定的欣赏能力。在古诗词的教学中，“补白”能力的运用必不可少，而且利用“补白”方式进行教学，可以运用的途径也很多，这些需要语文教师进行不断的研讨与实践。

参考文献

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[2]裴征.浅谈艺术高中诗词鉴赏教学策略[J].中学教学参考，2019（12）.

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