高中政治课堂有效开展生活化教学的策略

杨秀峰

摘    要：新课改对高中政治课堂教学提出了新的要求，高中政治离不开生活，而生活中的经济、政治以及文化都与政治学科有着密切的联系。课堂教学的生活化不但能够激发学生的求知欲望，还能够有效运用于生活实践，提高学生的综合运用能力，达到学以致用的教学目的。本文针对高中政治课堂有效开展生活化教学的策略进行探究。

关键词：高中政治课堂;生活化教学;策略;探究

高中政治一般带给学生的印象是抽象理论过多，需要学生记忆的知识点复杂，实际解题运用障碍多，形成这些现象的原因基本都与教学策略不当有关。因此，高中政治教学必须密切联系生活实际，回归生活化本质。本文针对高中政治课堂教学中存在的问题进行分析，阐述高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法。

一、有效利用生活化教学情景，充分发挥学生的学习主动性

生活化教学指的是教师立足于学生的现实生活，把理论观点寓于社会生活中，从而取得良好的课堂教学效果。课堂情境的创设是教学的重要部分。随着多媒体技术的普及，音频、视频和图片资源的利用可以让学生有身临其境的感觉，生活化场景的塑造变得更加容易便捷。这种生活化情境能够让学生感受更深刻，思维更活跃。例如中美贸易战是一个时政热点，教师可以展示一些具体实例，然后让学生分组讨论，从经济、生活、政治等多角度科学的去分析贸易战对双方的影响，特别是从自己生活的角度来思考中美贸易战的后果，帮助学生树立正确的政治眼光，使学生更加热爱自己的国家与生活，确保高中政治课堂教学取得良好的德育教育效果。

二、扩大生活化教学范围，提升核心价值

核心价值要求学生在知识积累、能力提升和素质培养的基础上，能够形成正确的价值观，成为可以为社会作贡献的合格人才。因此扩大生活化教学范围，延申教学意义，将更多的行动力注入学生体内，体现学科核心价值。将教学场所拓展到课外，实践时间拓展到课下，增加实践机会。例如定期组织服务行动，如以“环保为主题”，开展“优秀清洁工”的活动，不仅帮助学生体会到各行各业的辛苦，同时也增加环保意识，正面引导影响学生的行为;再如定期做服务志愿者，提高学生的奉献精神，这对于学生品质的养成有很重要的作用。当然教师必须要在其中充当调节剂，否则学生也只是图个新鲜，而很难领悟到其中的道理;为了增加学生的政治思想意识，可以定期组织政治讨论会，针对当前的国家政治活动，进行讨论，也可以发表对国外事务的意见，了解国家，了解世界，成为一个有政治思想、大局观的人。这一点对于核心价值观的培养非常重要，实现“立德树人”的学科价值。

教师还应该根据教学内容搜集热点问题进行有效选择。精心搜集课堂教学素材，拓展延伸教学内容，如现在学生比较喜欢看“快手”和“抖音”等小视频App，选择一些热门视频问题，结合政治学科的内容，然后进行教学。这样不仅仅能够引起学生的兴趣，还可以引导学生通过分析事物的本质，选择观看网上正能量的视频，避免被网络误导。同时，教师可以安排学生搜集一些相关材料进行分享，这样既能调动学生的积极性，集思广益，全员参与，又能减少教师课前准备、搜集素材的时间，提高工作效率。

三、大力挖掘生活化元素，提高学科核心素养

随着教育改革的发展，高中政治教学内容发生了较大变化，仔细观察会发现，政治内容涵盖了许多与生活相关的素材，不但教学上向生活化教学推进，在内容上也向具体生活贴近。对此，在进行政治授课过程中，教师要帮助学生大力去挖掘这些生活元素。如人教版高中政治必修三的《文化对人的影响》这一节，知识点本身就很贴近生活，所以教师在进行授课时，分配给文本的时间可以少一些，把重点偏向现实生活实例，并由学生来进行演绎及探讨，教师可将学生分成四个小组，一、二小组分别是古代组和现代组，演绎古现代学生上课的场景，三、四小组分别是北方组和南方组，情景模拟餐厅饮食文化，同一场景因为文化的差异显现出不同的生活现状，学生能从这些差异中感受到时代变迁下文化的改革传承、感受到区域文化差异给人们生活带来的不同影响，并且这些场景都是学生在生活和学习中经常能接触到的，所以在进行情景演绎时，会加入自己的生活理解和情感态度，从而对文化与生活有更深的感悟。这些生活元素的挖掘让政治课堂更有趣味，也进行了情感表达，让学生真正感受到学习政治的快乐。

四、丰富生活化平台，提高学生的思维能力

生活化教学不只是教师的任务，教师要提供给学生生活化的学习资源，给学生更多学习和练习的机会，增加生活化学习的意识，了解到生活和政治学习的不可分割性。因此，教师要逐步丰富学生的生活化教学平台，给学生足够的学习空间和言论自由，利用自主性、开放性，完成高质量的学习，使学生的思路更加自由，发散思维。例如学习《多彩的消费》一课时，在消费心理及如何做一个理性消费者的教学环节，为了提高教学的有效性，教师可以进行生活情景剧《买车的那些事》的展示，根据车展上四位购车客户展开。同时设置五个小组任务，请学生们合作完成。一组的任务是分析职工张某的购车心理;二组研究某集团总裁独生子王小帅的购车动机，并为他提出建议;三组对某公司销售员的购车行为进行评价;四组讨论如果你家需要购车，会考虑哪些问题，属于什么消费心理？五组讨论随着物质生活水平的提升，我们是应该享受还是保持勤俭？由此，充分了解学生对该知识点的理解情况，让学生在讨论探究中，提出见解，揭开困惑，让政治学习能够学以致用，升华知识内容。

综上所述，在高中政治课堂上开展生活化教学有诸多好处和必要性，教师在政治教学中的首要任务就是熟练掌握这些策略和方法，让政治课堂生活化教学得以顺利进行，为学生学好政治，促进学生政治核心素養培养奠定基础。