语文作文创新教学探究

刘小平

摘    要：在初中语文教学过程中，作文是极其关键的部分，自从新课改以来教育令乐队初中语文作文教学提出了更高的要求，语文教师在作文教学过程当中需要突破传统的作文教学方法，注重学生在作文学习当中的主体地位，为让学生进行自由发挥，提高语文作文的质量，对此教师便可以根据实际作文教学情况对语文作文进行创新教学，促进语文教学的进步与发展，本文便主要讲述了语文作文创新教学的主要措施。

关键词：语文作文;创新教学;具体措施

学生接受语文作文教学能够有效地培养语言组织能力，语文作文能力与学生的语文数学能力具有极其密切的关系，决定着语文教学质量，在新课程教学背景之下教师需要突破传统的语文教学手段，树立语文作文写作的新理念，帮助学生培养创新能力，促进学习水平能力的提高。

一、在实践活动当中积极搜集作文素材

优秀的语文作文语言组织能力非常的强，所运用的语文素材也非常的新颖。在传统的语文作文教学过程当中教师给学生提供一个固定的作文写作模板，学生在写作过程当中多采用固定的语文写作模板难以进行作文创新，对此教师需要带领学生突破传统的语文写作模板，积极收集生活实践当中的作文素材。在初中语文作文写作过程中教师可以将作文教学课堂转移到室外教学，充分锻炼学生的生活观察能力，在日常生活实践当中搜集相关的作文素材，促进语文作文素材的创新。除此之外，在实践活动当中促进语文作文的创新能够有效地发挥学生思考的主动性，提高自身的写作能力，让学生在生活交流当中锻炼自己的语言组织能力，培养良好的语文素养能力[1]。

比如在学习初中语文人教版初一上册《让世界充满爱》作文命题的时候，教师便可以带领学生到附近的养老院或者敬老院等社会实践场所，让学生在敬老院当中实现自己的人生价值，组织学生在敬老院当中开展积极有效的敬老活动，比如说给敬老院的老人洗洗脚，打扫卫生，通过给敬老院的老人表演节日，给敬老院的老人带来一定的温暖和欢乐。在结束敬老院社会实践活动之后，教师便可以让学生以敬老院活动为作文素材进行写作，帮助学生在作文写作过程中有丰富的灵感迸发，加快写作进度。

二、充分发挥学生作文写作的主动性

在传统的作文教学过程当中，教师采用的方法过于单一与枯燥，一般将整堂教学课程划分为四个环节，分别是提出作文命题、教师进行指导、教师评改作文和教师讲评，在初中语文作文教学过程当中教师扮演着主导角色，忽视了学生在作文学习当中的主体性，教师角色的偏重导致初中语文作文教学过于沉闷，不利于集中学生的注意力，难以调动作文写作的积极性与主动性，对此教师便可以根据实际教学情况采取有效措施充分发挥学生在作文写作当中的主动性，提高教学效率，在一定程度上改变传统的教学理念，发挥学生的自由想象力，进行初中语文作文创新，引导学生从多角度多方面思考作文命题[2]。

比如在学习初中语文人教版初三上册《微笑面对生活》作文命题的时候，教师可以将作文素材收集与选择权利交给学生，让学生在课余生活当中选择自己喜欢的生活例子进行作文创作，为了能够帮助学生在组织语言的时候减轻一定的压力，对此教师在布置完作文命题之后便可以将语文作文写作当中的技巧传授给学生，以此来保证作文写作的逻辑性和通顺性。比如学生可以选择《假如给我三天光明》的作者海伦的生活例子，运用语言组织海伦失去光明时的痛苦以及振作的情形，能够带领阅读者进入自己所写作的作文内容当中，与作文内容形成深切的共鸣，从而提高语文作文质量。

三、培养学生的想象能力，激发创新灵感

与其他语文教学内容相比作文是一种创造性的产品，优秀的语文作文不仅仅需要语言通畅和文字优美，同时还需要有新颖独到的见解与想法，对此教师需要注重培养学生的想象能力，激发创新灵感，让学生运用自己所掌握的写作技巧结合自己的想象能力創造出新颖有趣的文章。培养学生的想象能力的过程是一个非常困难的过程，突破传统的思维定势非常的困难，对此在初中语文作文教学过程中，教师需要引导学生对作文素材进行多种观点的提炼与思索，让学生从多角度多方面对事件问题进行思考与探索[3]。

比如在学习初中语文人教版初三上册《杨修之死》教学内容的时候，教师便可以引导学生从《杨修之死》两个原因进行探索与思考。分别是造成杨修死亡的主要原因是曹操的生性多疑和杨修的过于自负，学生便可以从曹操角度和杨修的角度进行思考，从多角度分析作文内容，突破传统的思想观念，对杨修死亡的原因进行探索与思考。采取有效的措施促进学生想象能力的发挥有利于丰富语文作文素材，提出更吸引的观点，提升学生的语文素养能力。

四、结束语

在初中语文作文教学课堂上教师通过改变传统的作文教学方法能够有效发挥学生在课堂上的主动性与积极性，发挥想象能力，丰富作文写作内容与类型，突破固定的写作模式，实现语文写作的创新。

参考文献：

[1] 刘菁.浅析初中语文作文教学方法的创新[J].作文成功之路（上）. 2016（12）

[2] 苏拓.中学语文作文生活化教学[J].西部素质教育. 2019（21）