浅议高中数学课堂教学效率的有效提升策略

陈梅英

摘    要：随着推进新课程改革，高中数学课堂对高中数学教师的教学方式有了新要求。数学教师必须创新并采用新的课堂教学方法，激发学生的学习兴趣，提高高中课堂教学的效果，实现高中数学教学质量的提高。为了探索提高高中数学课堂教学效率的方法，本文进行分析和讨论。

关键词：高中数学;教学策略;有效教学

课堂为学生学习科学文化知识提供了场所的同时，也为培养和提高学生的综合能力提供了重要渠道。然而，当前有效教学理念下的教学现状却呈现出不尽人意的一面，教学负担的不断加重的现实并不符合有效教学的理念。因此，教师必须在高中数学课堂教学中开展有效的课堂导入环节，把学生作为教学的主体，注重培养学生的思维能力，全方面提高学生的素养。

一、精心创设教学问题，培养学生数学思维

高中数学课堂教学和教学活动联系紧密，本质上都是问题的设计和实施，然而当代数学课堂教学中，教师们普遍关注的是学生学习知识的过程，往往忽视了对学生数学思维的培养。因此，教师们应该根据数学学科的特点和规律提出教学问题，对学生进行提问，鼓励并引导学生加入到问题的思考和解决中，进而培养学生的数学思维，串联式问题有利于学生思维的横向发展，我们一般了解问题都是由浅入深，那么问题的设计也应该符合这样的规律。

比如：在“直线倾斜角与斜率”这一节的教学之后，教师可以通过几个浅层到深层的问题带领学生们证明自己的观点，这是并联式的问题，也有利于学生思维的横向发展，分析和比较是构建数学知识体系中重要的环节，通过设计并联式的问题，可以提高学生的学习能力，让学生的数学视野得到拓宽，学生的思维归纳能力得到锻炼，进而达到学生思维横向拓展的目的，加深对数学知识本质的理解和掌握。

二、积极转变教学模式，调动学生学习热情

在传统的高中数学课堂教学过程中，虽然也有一些活动，但基本都是效率不高的小组讨论形式，在传统的数学课堂教学中，教师师是课堂的中心，只是一味地传授学生们数学知识，却严重忽视了学生才是课堂的主体，学生难以真正参与到课堂的教学，教学的质量也就很难提高。真正的有效课堂是把学生作为课堂教学的主体，将传统的学生被动接受知识转变为学生积极主动的学习知识，同时充分的激发学生们的学习兴趣，鼓励学生们主动发现问题分析问题，积极探索并解决问题，这是对提高高中数学教学效率和学生学习效果的巨大帮助，由此我们可以看出，及时改变传统的课堂教学模式，将有效的教学活动融入数学教学，对提高高中数学课堂教学效率是必要的。

三、加強生活实践教学，提高学生实践能力

数学知识来源于生活，也服务于生活。这也提示教师们可以把生活中的实际问题引入到课堂教学中，引导学生们将数学的学习与现实生活中的实际问题联系起来，让数学走进现实生活，从而激发学生们的创新能力，培养学生们在生活中应用数学知识的能力。

例如：“函数的单调性”的内容教学中，教师可以对学生提出这样的问题： “同学们，我们在这个月考了五次试，请大家把考试次数作为自变量，每次考试自己的成绩作为因变量，建立一个函数关系式，并用图像和表格的形式表示出来。”这是一个与学生密切相关的问题，会引起学生极大的学习兴趣。学生完成图像和列表的任务后，可以上讲台进行展示，不同的学生会做出不同的函数图像，有的学生的成绩函数图像逐步上升，有的学生的成绩函数图像逐步下降，还有的学生的成绩图像时上时下。教师可以根据这个现象，教导学生们，只有不断地学习，不断地努力才能保证学习成绩的稳步上升。同时，学生们通过对自己制作的图像变化进行观察，会加深对函数的理解，激发学生的探索能力，帮助学生们将数学和生活有效结合起来，从而提高学生们对探索数学问题和解决数学问题的能力。

四、深化讲述方式方法，提高课堂教学质量

虽然简单的叙述个性化教学行为在实践中较为传统，但精心使用的叙述往往能在学生的学习中取得更好的效果，通过有意义的数学学习，学生更能领悟到数学的奥秘，获得数学学习的好方法。但是，在高质量的呈现中，教师不能忽视认知冲突的产生，这是激发学生注意力和思维的最有效方式。同时，教师也应基于内容的需要做出筛选，删除掉一些学生可以自学的知识或没必要讲的内容， 在学生疑问的地方提供帮助和指导，这样有目标的教学可以培养学生独立思考和判断的能力。教师课堂讲授的重点应该是数学策略性的知识和学生认知困难或容易犯错误的地方，教师必须重视这些知识的讲授，根据实际情况做出方法和形式的调整，把讲授过程和结果并重，同时带领同学们获得知识和创新能力。

总之，教师在教学过程中，保证有效教学的同时，还要始终牢记育人的重要性，要从育人的角度考虑教学是否有效，同样重视教学的近期效果和远期效果，实现数学教学在质量和数量上的突破，同时彰显教学的显性效果和隐性效果，展现出数学教学的有效性。

参考文献：

[1]李尧贤.新形势下如何激发高中生学习数学的兴趣探讨[J].课程教育研究，2019（52）：160-161.

[2]赵振华.论信息化背景下高中数学课堂教学的策略[J].课程教育研究，2019（52）：198-199.