让动手实践真正走进小学数学课堂

薛建民

摘    要：在以往的小学数学课堂中，教师都是通过说教的方式进行小学数学的讲解，这对于小学生理解数学知识有很大的阻碍，虽然有的小学生能够掌握相关的数学知识，但是对于大部分的学生来说这种教学方法无疑是增加了他们学习数学的困难程度啊。因此让动手实践真正的走进小学课堂，才能真正的让学生变成课堂的主体，从而激发起小学生的学习兴趣，使数学教学更上一层新的台阶。

关键词：动手实践;小学数学课堂;应用策略

一、引言

在目前的小学数学教学中，对于学生的教学不应当只是让学生学会相关的数学知识，而且还应该让他们提高自己相关的数学能力，从而为以后的数学学习打下良好的基础。小学生的天性就是好动的，他们对于任何事情都充满好奇心，同时他们也善于模仿，对于家长和老师的种种行为，能够模仿得惟妙惟肖。这也对小学数学教育产生了启发，可以通过让小学生进行模仿，让他们动手操作学习相关的数学知识，这不仅能够提升他们的数学能力，提高他们的动手操作能力，还能让这些学生更加牢固的掌握相关的数学知识，从为提升学生的能力找到一条有效的途径。

二、动手实践在小学数学教学中的应用现状

在目前的小学数学教学中，能够让学生进行动手操作学习数学知识的老师是非常少的，大部分的教师还是用传统的教学方法，让学生在课堂中直接听老师的讲解，这种灌输式的教学方法在扼杀学生的创造力和想象力，在不断降低着学生的数学学习能力和学习兴趣，从而导致在目前的小学数学课堂教学效率很低。有的教师认为让学生进行动手操作会在课堂上耽误过长的时间，这部分教师认为每个学生的动手能力是不同的，所需要的动手的时间也是不同的，有的学生动手操作的时间较短，而有的学生多数操作时间较长，操作时间较短的学生需要等待时间较长的学生，教师认为这对于操作时间较短的学生是不公平的，这会导致这部分动手能力强的学生的课堂时间被浪费。虽然教师的这种担忧不无道理，但是可以通过适当的教学方法来改变这种状况，而不是因为一些不合理的因素就直接否定了一种教学方法，这是片面和武断的。还有的教师认为将动手实践引入到小学数学课堂中，对于小学生的课堂安全没有很好的保障，因为小学生的活泼好动和好奇心，其在动手操作时所能做出的事情教师是无法预料的，所发生的后果是教师无法承担的，因此教师也会拒绝将动手实践引入到小学数学课堂。

三、动手实践真正走进小学数学课堂的策略

（一）加强对课堂的控制，扫除一切的安全隐患

很多教师不将动手实践引入到小学数学课堂中最主要的原因还是害怕在教学中出现各种教学事故，从而导致教师承担很大的责任。这并不是将动手实践拒绝在小学数学课堂之外的借口，教师可以在选择动手实践的内容时，选用一些没有危险性的动手实践材料来进行，例如纸张、一些儿童玩具等等，减少锋利物体的出现，同时在教学过程中教师可以利用自己的威信去控制课堂，让学生紧紧的跟随教师的步骤，从而尽可能的降低对小学生造成的伤害。

（二）注重学生已有的生活经验

在教学过程中，教师在与学生同时进行动手实践时，教师应当选择学生熟悉的事物进行，使使学生能够在自己熟悉的情景中完成对于数学知识的学习。学生已有的生活经验是学生学习新事物、掌握新知识的基础，只有让学生去利用已有的生活经验，才能降低学生在学习过程中的难度。例如，在讲解一位数加减法的时候，如果教师只是单纯的进行讲解，学生的思维很难去理解加减法的实质，但是如果教师让学生利用苹果去学习加减法，那就很轻松了。在实际生活中，学生对于苹果是非常熟悉的，对于苹果的数量概念也是有的，因此利用学生已有的生活经验进行教学，可以让学生更好的掌握数学知识。

（三）提高学生的动手操作能力

众所周知，小学生的思维能力主要停留在形象思维上，对于逻辑思维和抽象思维是比较弱的，但是数学所要求的能力恰恰是逻辑思维和抽象思维，所以学生在学习数学的过程中才会感到非常的困难，因此在学习数学的过程中直尺、三角板、圆规、铅笔等等都成为了学习数学的最重要的动手实践工具，通过让学生进行动手实践能够将抽象的数学知识转化为学生能够理解的具象知识，从而能够让小学生更加容易的去学习和掌握数学知识。

（四）培养学生的合作意识

在小学数学课堂中利用动手实践去讲授数学知识，能够培养学生的合作意识。因为在小学生动手实践的过程中，很多时候是自己无法完成动手实践的内容的，需要和其他学生共同合作，才能完成对数学内容的学习，因此小学课堂中的动手实践是可以培养学生的合作意识。同时，在学生进行合作的过程中能够让学生了解到学习的重要性和竞争的重要性，让他们明白自己学习不努力，就会落后于其他的同学，从而激发他们的学习兴趣。

四、结语

在目前的小学数学教学中，很多教师都应当放弃传统的教学方法，转而采用更为先进的教学理念，使得小学数学课堂能够充满趣味性，能够让小学生在一種轻松的氛围中学习数学知识。动手实践引入到小学数学教学中，能够大大的提高学生的学习兴趣，使他们更加乐于学习数学，从而能够有效的提高学生的数学能力。

参考文献：

[1]郑建东.浅谈信息技术在农村小学数学课堂中的有效利用[J].宁夏教育科研. 2019（02）

[2]李志能.基于核心素养的小学数学课堂培养学生自主学习能力的探究[J].  科学咨询（科技·管理）. 2019（11）