论农村留守儿童的现状和情感分析及对策

吴彦珍

摘    要：当今社会，由于生活节奏越来越快，人们的压力也越来越大，好多农村人背井离乡，走上了打工之路。由此农村产生了一个新型群体留守儿童，而且有越来越多的趋势。留守儿童因为常年没有父母的陪伴，情感缺失，相对于家庭结构完整的家庭来说，留守儿童的心理状态有明显的不良表现。通过学校、 老师的温暖关怀，在一定程度上能弥补留守儿童因情感缺失而对其性格产生的消极影响，帮助他们健康、 快乐地成长。

关键词：留守儿童;家庭教育;现状;情感及对策;

留守儿童是指父母双方或一方（其中80%左右是农民工）在户籍所在地以外谋生时，把其未成年的子女留在户籍所在地而产生的一个特殊的社会群体，一般指与父母双方或一方长期分离并留守在农村的14岁以下的少年儿童。作为一名农村教师，我亲眼目睹了各种留守儿童在生理、心理、教育等方面上出现的很多问题。本文就从留守儿童的生存状况、心理特点、情感及对策等三个方面进行简要分析，并提出相应对策。

一、农村留守儿童的现状分析

父母是孩子的第一任老师，家庭教育是孩子的终身教育。但近年来随着农村剩余劳动力的出现，加上农村孩子的父母教育观念的淡薄。他们把孩子留给年迈的爷爷奶奶照看，就去外地打工了。有的甚至孩子不到一岁就走了。

（一）“缺失”的家庭教育

作为一名乡村教师，我对农村人的生活框架是比较了解的。家里的老人，他们既要耕种土地，又要照顾孩子，可以说他们是家里的顶梁柱。孩子的父母过年过节才能回家，才能和他们的孩子和父母见上一面。所以教育孩子的重担也落在了孩子的爷爷奶奶身上。孩子的爷爷奶奶大多不识字，且与孩子之间有很大的代沟。不懂得与孩子交流，也不了解孩子最需要的是什么，他们只知道孩子饿了给点吃的，孩子渴了给点水喝，孩子哭闹，给个手机玩，或者放一部动画片看就行了。家长疏于管理。孩子学习根本没有人管。农村留守儿童除了在课堂上老师提醒、帮助外，在家里没有人再加强监督管理，造成家庭教育的缺失。

（二）“缺失”的亲情温暖

三岁以内的孩子正是和父母建立亲情关系的关键期，这个时期的幼儿开始适应陌生的环境和陌生的人，是最没有安全感，是最需要父母的时候。据有关调查显示：约73%的农村留守儿童的父母年均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次;近30%的留守儿童与父母通话频率月均不足1次。由于生活的压力，有的孩子的父母在孩子还不到一岁，甚至几个月的时候就外出打工。孩子经常见不到父母，对父母很陌生，不愿让父母抱，更不愿开口叫父母，甚至有的把妈妈叫成奶奶;孩子上初中高中，学业加重，由于生理、心理等各方面的原因，他们先后进入叛逆期。更需要与父母交流，需要父母谈心，发泄内心的情绪。没有父母陪伴的农村留守儿童感受不到父母的温暖。造成亲子情结淡化、沟通冷漠。

二、农村留守儿童的性格问题

（一）家里的小霸王

孩子长期缺少父母的关爱和保护。有的孩子性格变得内向、孤僻、悲观、自卑。在家里，爷爷奶奶宠着他们，惯着他们，什么事情都随着他们的性子来。长期以往，他们在家里养成好吃懒做，无所畏惧的性格，成为家里的小霸王。

（二）学校里的“钉子户”。

在学校，他们不交作业，上课捣蛋、睡觉、不认真听讲，有个别学生甚至故意和老师对着干，挑衅老师是常有的事。农村学校大都地处偏远地区，很多是寄宿制学校。这些留守儿童星期一到星期五住到学校里的。大家可想而知他们的纪律有多么难管理。寄宿制学校一般晚上是有晚自习的，一般晚上七点开始到九点半结束，他们大多根本熬不到下课，一会儿要出去上厕所，一会儿又说肚子疼，找各种理由逃出教室，还有极个别的有跑到厕所里偷着抽烟的，翻出学校到校外玩耍，增加了管理难度。

三、家庭、学校、全社会要给留守儿童倾注爱心

如何关爱留守儿童一直以来都是我国教育所面临的重要问题，尤其是在偏远农村地区的留守儿童问题更加严重，关爱留守儿童的要求与难度也更大。解决农村留守儿童问题需要从家庭，学校和社会三个方面进行考虑。

（一）家庭是给予留守儿童关爱的主力。

家庭教育是儿童教育的一个重要方面。家庭教育通常是孩子与家长互动的一个过程，在与父母相处的过程中，孩子能够受到潜移默化、深远持久的影响。但对于留守儿童来说，能够与父母进行交流成为了奢侈，多数情况下留守儿童只能和爷爷奶奶共同生活，这就造成了“隔代教育”问题。家庭教育对于孩子性格的形成具有决定作用，儿童对事物的认识与判断力比较的弱，这需要监护人的正确引导，儿童才能成为一个正直、善良、诚实的人。留守儿童的监护人不与子女生活在一起，但是他们也应当充分了解子女的成长情况及时与代理监护人联系，督促代理监护人加强对孩子的管理与教育。关爱和保护留守儿童，让他们感受到家庭的温暖，还他们一个美好的童年，是为人父母的义务。

（二）学校是给予留守儿童爱的“敌后战场”。

学校是留守儿童生活学习的重要场所，是留守儿童教育的重地，搞好学校的留守儿童教育是现在教育的一个重点。针对父母常年在外的情况，老师可以开展家访工作，加大与留守儿童代理监护人的沟通，详细了解留守儿童学生的具体情况。同时学校应该开展专門的心理教育，开展心理咨询，加大心理疏导，使留守儿童行为偏差与心理障碍得到及时的矫正。

留守儿童问题是一个比较复杂的社会问题，应该充分考虑到各方面的因素并联合社会各方面的力量共同解决。从家庭、学校、社会三方面共同推动留守儿童问题的解决，用亲情、关爱为留守儿童营造一个温暖、和谐的家。