儿童钢琴教学中怎样培养孩子对钢琴音乐的兴趣

【摘要】利用儿童思维活跃、对新知识吸收较快的特质，儿童钢琴音乐课程在早教中盛行。本文简要分析了在儿童钢琴教学中影响其学习兴趣的因素：儿童自身、教师与家长因素，并提出了儿童钢琴教学中培养其学习兴趣的对策：培养儿童音乐技能，提高教师教学方法，为孩子创造良好的音乐环境，促进儿童理解钢琴音乐思想，鼓励儿童的进步和情感教学。

【关键词】儿童钢琴；情感教学；音乐会

【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A

儿童具有注意力不集中、活泼好动的特点。钢琴音乐具有优美旋律、清新静心的特质，对孩子的健康成长具有重要意义。为促进儿童对音乐知识有效吸收，增强其钢琴音乐能力，培养其学习兴趣成为钢琴教学中的重点。兴趣与学习相互依存、相互成长，可以激发儿童的学习兴趣来增强其钢琴音乐能力，利用钢琴的音质悠扬、音乐文化来净化儿童的思想。

一、儿童钢琴教学中影响其学习兴趣的因素

（一）儿童自身因素

儿童学习钢琴的原因大多数是自己喜欢，绝大多数家庭认为钢琴学习是增加孩子的艺术修养，而孩子自主练琴的自觉性相对较差，大多时候需要家长督促。出现儿童喜欢钢琴而不愿练琴的问题，是影响儿童钢琴音乐学习兴趣的主要因素。大部分孩子在家长与教师的督促下，每天能坚持练琴40分钟，在参加音乐会、考级时练琴时间会增加。

（二）教师因素

儿童钢琴音乐教师学历基本在本科，学历上相比从前明显提高。钢琴音乐专业课分为钢琴表演和钢琴音乐教育。由此发现：专业课少、师资力量不足、缺少执教资格等问题成为影响钢琴音乐教学质量的主要因素。示范教学是钢琴音乐课的重要组成部分，儿童具有模仿性，但是教师的不专业性导致课堂中为儿童示范教学不够细致，造成儿童学习钢琴音乐缺少兴趣。

（三）家长因素

儿童钢琴音乐学习，大多数是来自于家庭对钢琴音乐的认可。多数家长认为钢琴音乐学习应重视钢琴技术的训练，而忽视了孩子的兴趣培养。孩子一开始学习钢琴音乐兴趣饱满，随着知识点加入难度，孩子对钢琴学习的热情也逐渐消散，家长对孩子钢琴学习的鞭策日益加大力度，给儿童学习钢琴音乐造成了心理压力。

二、儿童钢琴教学中培养其钢琴音乐学习兴趣对策

（一）培养儿童四种音乐技能

1.审美技能

儿童喜欢的曲子应引导其勤加练习，以知识的触类旁通性来增强儿童钢琴音乐的学习兴趣。审美的力量、好听的曲子会带给人以身心愉悦的感觉。钢琴音乐教师在教学中应注重培养儿童的审美技能，来增强其在音乐中寻找知音，激发儿童钢琴音乐的学习兴趣。每个孩子的审美技能不尽相同，有的孩字音乐细胞很敏感，能够很自然地投入其中，领会音乐精神，课下自主练习不觉辛苦；有的孩子音乐感觉差一点，对音乐美的追求相对迟缓，音乐知识掌握不到位，课下练习不积极。培养审美技能不是训练课程，需要依据儿童个人喜好循序渐进地培养，来增强其学习兴趣。

2.驾驭技能

人们的求知欲来自于驾驭技能。培养儿童的驾驭技能，来增强其钢琴音乐学习兴趣。例如，课堂上播放著名钢琴家郎朗单曲演奏《致爱丽丝》，配以郎朗的钢琴演奏视频，让儿童感受音乐精神与文化。通过播放著名钢琴家的作品，来培养儿童的驾驭技能；课堂上教师进行专业示范，增加儿童对钢琴演奏的信心。通过课下难易结合的练琴曲练习，增加儿童钢琴练习的时长与难度，促进其钢琴音乐能力，增强其对钢琴音乐的驾驭技能，从而激发其钢琴音乐学习兴趣。

3.交往技能

如果儿童对于钢琴音乐缺少审美技能、驾驭性心理，那么交往技能成为孩子钢琴音乐的关键性因素。例如，在孩子钢琴音乐学习很吃力的情况下，家长和教师不宜给予批评：“这么笨呢？就你不会”之类的语句会打击儿童的自尊心，影响身心健康成长。应引导儿童练习简单曲目，给予鼓励：“真棒，你是最好的”，来增强其内心对于音乐的渴求心理，培养其交往技能。交往技能是微妙技能，可以通过周边的人给予态度，做出潜意识反应。家长、教师对于儿童练琴的肯定对儿童来说是一种人际交往需求，他需要努力学习不负众望，从心理层面激发儿童的钢琴音乐学习兴趣。

4.自我评价技能

开展音乐评级活动，每月举办一次钢琴阶段性学习考核，让儿童挑选一个月内最喜欢的歌曲进行演奏，专业教师分别给出评分，来增强儿童自我评价技能。例如，钢琴基础好的儿童拿到了A级，其目标志在音乐学院，那么优异的成绩会增强其学习动力，给予其信心，利用自我评价过程激发其学习兴趣；基础差的儿童拿到了C级，家长和教师应给予鼓励。这个评级主要针对钢琴音乐基础差的儿童，让其感受到每天努力在学就比没接触过的小朋友优秀许多，来增加自我肯定技能，从而激发其钢琴音乐学习兴趣。

（二）提高教师的教学方法

钢琴音乐教师，首先是教育工作者，其次才是专业工作者。教师教学根本目的在于培养学生的思想，其次是利用学科专业知识培养学生技能。钢琴教师的教学素质评价是来自于教育水平的考核。因此，一名优秀的钢琴音乐教师应具备专业知识技能、教学技能。通过提高教师的教学技能与方法，来加强儿童对钢琴音乐课的喜爱。例如，一位艺考落榜的音乐爱好者从事钢琴音乐教学，其内心承受着落榜的失意，尽管钢琴技能优异，但常常课上不爱言语，如果对知识点讲解缺乏耐心，就会严重影响儿童的学习兴趣，出现儿童惧怕教师、不敢上课的现象。教师应利用自身的专业技能，发挥到儿童钢琴音乐教学中，让儿童通过教师亲切的教学方法，来感受音乐的美好。

（三）为孩子创造良好的音乐环境

优美的钢琴音乐是激发孩子思想创造力的源泉。让孩子举办属于自己的音乐会，在音乐会中轮流演奏自己最拿手的歌曲，让钢琴技能成为孩子之间的娱乐方式，增强其对钢琴音乐的认识，不仅局限于音乐考试。音乐会形式多样，集体演出、樂团等。音乐会类似的实践活动，有利于培养儿童之间的合作意识，增强其对音乐技能的好胜心理，从而激发其学习钢琴音乐的兴趣。实践活动让枯燥的钢琴训练变得生动、富有活力，促进儿童自主勤加练琴，并且进行适当创作，有效提高儿童的音乐技能。儿童与其他孩子共同训练歌曲演奏时，在集体氛围中增强其对音乐的战胜心理，提高其钢琴音乐的兴趣与技能[1]。

（四）促进儿童理解钢琴音乐思想

钢琴音乐的学习目标是弹琴或是弹好琴的问题，是值得教师与家长深入研究讨论的话题。钢琴音乐教学宗旨在于：让大多数孩子喜欢钢琴音乐，培养其内在的思想道德，提升其综合素质；不在于培养大量钢琴家，掌握精湛的钢琴演奏技巧；如果存在钢琴天赋较好的孩子，重点培养。因此，如果儿童学习钢琴音乐过程中遇到困难，教师与家长不宜过分苛责，应给予正确引导，促进儿童理解钢琴音乐思想，培养其综合素质。比如，弹琴的手势“不折指、指尖立”的教学过于严厉，加重儿童学习钢琴音乐的心理负担。指尖站立不是一个姿势，而是对钢琴音乐中音符、节奏、指法的综合表现能力。钢琴音乐教学是循序渐进的过程，注重培养儿童钢琴音乐思想，激发其学习兴趣[2]。

（五）理解、鼓励儿童的进步

培养儿童钢琴学习兴趣，儿童自身是决定性因素。由于儿童年龄较小，自主思想尚未健全，极易受到外界因素干扰，导致失去鋼琴学习兴趣。因此，教师、家长应给予儿童正能量的引导：理解其学习钢琴的辛苦，鼓励其在学习钢琴音乐中取得的小进步。例如，一个儿童学习钢琴特别努力，其他同学问他缘由，他说：“考试取得好成绩，家里给予新钢琴的奖励”。儿童为了得到家长的奖励发愤图强，自主勤加练习钢琴。教师、家长，作为儿童的主要教育者，应综合参考儿童的心理需求，给予适当鼓励，来激发其钢琴音乐知识潜能，增强其学习能力。钢琴音乐学习存在许多半途而废的情况，大多来源于家长呵斥与教学难度太大的原因，导致学生对钢琴学习失去信心。教师与家长对于儿童学习钢琴音乐难度大、不普及的专业知识，应该给予理解与鼓励，不应把一味冒进的思想强加给儿童。

（六）情感教学

情感教学来激发儿童的钢琴学习兴趣。依据儿童的心里特点制定小游戏，通过情境创设来激发学生的学习乐趣。比如，钢琴音乐课程《威尼斯狂欢节》中，带领儿童了解曲目背景，用优美动听的声音感染儿童，进行威尼斯的情境创设，“威尼斯的小动物们高高兴兴的参加狂欢节，每只小动物扮演一个角色，大象、狮子、小白兔等”，说到小动物的时候，带领儿童身体语言进行模仿，调动其学习积极性，让儿童将自己融入曲目中，激发其对歌曲的喜爱之情。钢琴音乐本身兼具情感与乐趣，利用情感教学方式培养儿童的情操，提高其学习兴趣[3]。

三、结论

综上所述，儿童学习钢琴音乐，有利于提高其想象力，激发其创造力，有效提高孩子的综合素质。为促进钢琴音乐学习发挥其学科价值，努力激发儿童的学习兴趣成为钢琴教学的主要任务。通过音乐会、改变教学方法、多给予孩子肯定等途径，来激发儿童学习钢琴音乐的学习兴趣，促进其增强钢琴音乐能力，有利于孩子对钢琴音乐的喜爱，发挥钢琴音乐的教学意义。

参考文献：

[1]李紫焬.儿童钢琴教学中怎样培养孩子对钢琴音乐的兴趣[J].北方音乐，2019，39（12）：176，178.

[2]冯子峪.儿童钢琴教学中“兴趣”与“强制”的研究[D].昆明：云南师范大学，2014.

[3]邱海晶.儿童钢琴教学中情感教学的实践研究[D].长春：吉林艺术学院，2017.

作者简介：郭芳（1970-），女，汉族，大学，钢琴教授，研究方向：钢琴教学及群众文化。