广西少数民族舞蹈教学改革问题探析

【摘要】广西少数民族舞蹈是中国民族和民间舞蹈艺术的重要内容，对丰富民族舞蹈教学内容、传承少数民族舞蹈文化等具有重要价值。广西少数民族舞蹈教学改革面临着教学理念落后、舞蹈教学内容落后、舞蹈教学方法不当等问题，因此，应当从音乐选择、舞蹈立意、舞蹈服饰等方面推动舞蹈教学内容改革，以加强舞蹈基础训练、领悟舞蹈文化内涵等推动教学方法改革。

【关键词】少数民族；舞蹈教学；教学内容

【中图分类号】J712 【文献标识码】A

基金项目：本文系2019年度广西高校中青年科研基础能力提升项目“广西少数民族舞蹈传承发展研究”（项目编号：2019KY0428）研究成果。

广西少数民族舞蹈是少数民族艺术文化的重要内容，它以独居民族风情和地域特色的舞蹈风格影响着民族舞蹈艺术的发展，为传统舞蹈艺术增添了无尽的魅力。但在城市化和工业化进程中，广西少数民族舞蹈赖以生存的社会土壤和文化土壤逐渐瓦解，许多少数民族舞蹈都陷入了濒临灭绝的边缘。所以，我们应当以学校舞蹈教学的方式传承广西少数民族舞蹈，在舞蹈教学改革中推动民族舞蹈的创新发展。

一、广西少数民族舞蹈教学中的主要问题

少数民族舞蹈教学在传承广西少数民族舞蹈上具有得天独厚的优势，比如学生的舞蹈基本功比较好；教师对少数民族舞蹈教学认识和理解较深；学校为少数民族舞蹈传承创造良好条件等。但由于各种少数民族舞蹈教学理念落后、对少数民族舞蹈传承重视不够等因素的影响，广西少数民族舞蹈教学现状并不乐观。

（一）舞蹈教学思想及内容问题

许多学生认为少数民族舞蹈不够流行、不够美、也不够酷，对广西少数民族舞蹈缺乏兴趣；教师对壮族、傣族、瑶族、苗族等少数民族的民间舞蹈研究不够深刻，对少数民族的历史传统、宗教信仰、舞蹈文化等认识不够，这些也影响了少数民族舞蹈教学改革。此外，广西少数民族大多都比较重视世俗的民间生活，并以舞蹈的方式缅怀先人、歌颂美好生活、表达对美好未来的追求等。比如壮族巫舞就以祭拜神灵的方式表达了对恶劣生存环境的抗争和对先人的缅怀。但是在舞蹈教学中教师往往对少数民族的历史传统、宗教信仰、民族文化等不够重视。传统服饰是广西少数民族文化特色的重要特征，如形式多样的金属饰品、复杂的围裙系带等，这些都反映了少数民族独特的审美意识、生活方式、价值信仰等，但是许多教师对少数民族服饰了解不多，不能恰当地利用服饰表现舞蹈意境、增添审美效果。

（二）舞蹈教学方法及环境问题

随着互联网技术的快速发展，广西少数民族舞蹈获得了较好传播，教师或学生可以借助网络观赏和模仿广西少数民族舞蹈，这些推动了广西少数民族舞蹈的传播，但是教师或学生对这些少数民族舞蹈的学习往往是一知半解的，只是简单地模仿舞蹈动作，或生搬硬套地适用一些少数民族舞蹈元素，对舞蹈文化、舞蹈意境、舞蹈审美等不甚了解，这些又直接影响了少数民族舞蹈教学的创新发展。此外，广西少数民族舞蹈发展滞后，并未随着经济发展和社会变革而增加新的舞蹈元素，导致舞蹈内容不太适合现代人的审美观念，使许多学生对广西少数民族舞蹈产生了审美疲劳，也影响了广西少数民族舞蹈的教学改革。

二、广西少数民族舞蹈教学改革的基本内容

广西少数民族舞蹈教学涉及音乐选择及编排、舞蹈立意及内容等方面内容，因而应当从音乐选择、舞蹈立意、舞蹈服饰等方面推动舞蹈教学内容改革。

（一）音乐选择及编排的创新

少数民族音乐往往具有独特的艺术风格，能够反映少数民族的生产生活、社会习俗、宗教信仰等，同时，少数民族也在生产生活和社会实践中不断创新民族音乐文化，形成了较为完整的少数民族文化体系，为少数民族舞蹈教学内容创新创造了良好条件。在少数民族舞蹈教学中，可以根据舞蹈主题、意境、内容、风格、节奏等选择适合的舞蹈音乐，或者以少数民族音乐为基础开展舞蹈动作设计，使舞蹈内容、主题和意境与音乐更加吻合。比如壮族舞蹈《摆嘎摆》就是以广西民歌为排练题目的，以独特的肢体动作展现了壮族儿女在挑扁担时的动作、特点和生活趣味，以音乐和舞蹈相结合的方式完美地表现了壮族人民对美好生活的向往。

（二）舞蹈立意及内容的创新

在少数民族舞蹈教学中，一方面，应当深深扎根于少数民族的历史传统、宗教信仰、社会习俗和日常生活中，从少数民族民间文化中寻找舞蹈创作灵感，选择舞蹈立意及内容，使少数民族舞蹈教学更加贴近少数民族问题；另一方面，我们也应当看到，少数民族舞蹈中有许多拜神、祈求、祭祀等方面内容的舞蹈作品，这些舞蹈作品在思想价值、精神文化等方面都有一定的落后性，所以，在少数民族舞蹈教学中，应当对这些消极、迷信、落后的舞蹈内容进行改编，提高舞蹈内容的先进性和时代性等，使少数民族舞蹈教学焕发生机活力。[1]

（三）舞蹈服饰和道具的创新

在少数民族舞蹈教学中，应当充分利用少数民族服饰展现少数民族舞蹈，提高少数民族舞蹈的民族性、艺术性和地域性等。比如，在少数民族舞蹈教学中，笔者编排了壮族舞蹈《壮族美》，以黑色的壮族服饰为基础，将壮族独具特色的刺绣、袖口等融入服饰设计之中，以素色搭配外套、背心等，形成了独特的舞蹈服饰风格。广西少数民族舞蹈中经常用到绣球、木棍等道具，这些往往能够增加民族舞蹈的艺术表现力。因此，在少数民族舞蹈教学中，应当充分利用这些少数民族舞蹈道具，增加民族舞蹈魅力。[2]

三、广西少数民族舞蹈教学改革的方法策略

在少数民族舞蹈教学中，应当以传承和发展广西少数民族舞蹈文化为出发点，以加强舞蹈基础训练、领悟舞蹈文化内涵等为重要途径，推动广西少数民族舞蹈教学改革。

（一）加强少数民族舞蹈基础训练

少数民族舞蹈教学对学生的身体柔韧度、灵活性、协调性等都有较高要求，只有当学生拥有良好的舞蹈功底，才能更好地掌握少数民族舞蹈动作，以高难度舞蹈动作体现少数民族舞蹈的张力。所以，在少数民族舞蹈教学中，应当将舞蹈基本功训练作为舞蹈教学的重要内容，让学生以舞蹈造型训练、柔韧性训练等方式提升自己的基本功。比如，教师应当有意识地设计一些高难度舞蹈动作，以这些舞蹈动作训练学生的肌肉收缩力、身体柔韧性等，增强学生的核心稳定性、腿部肌肉力量等，使学生的舞蹈动作更有美感和张力。此外，还应当将现代舞蹈的基本功训练融入少数民族舞蹈教学中，将少数民族舞蹈分解为若干舞蹈基本功训练步骤，循序漸进地推进少数民族舞蹈基本功训练。

（二）加強少数民族音乐文化教学

音乐和舞蹈是不可分割的，少数民族舞蹈与少数民族音乐也总是相随相伴的。所以，在少数民族舞蹈教学中，教师应当组织学生学习少数民族器乐，提高学生对广西少数民族音乐的欣赏能力。比如天琴是壮族较为常用的民族乐器，它能够较好展现壮族的民族舞蹈风格。此外，在民族舞蹈学习中，教师应当对少数民族舞蹈进行分类，组织学生开展针对性的少数民族音乐鉴赏，引导学生认真聆听和品味音乐所内蕴的喜怒哀乐。在少数民族舞蹈教学中，教师应当将采风、教学和创造等结合起来，带领学生到少数民族地区采风，搜集少数民族音乐元素、舞蹈元素等，同时，也可以在实践活动中增加学生对少数民族音乐的认识和理解。[3]

（三）开展少数民族文化教学活动

少数民族舞蹈文化是少数民族文化的重要内容，只有深刻理解少数民族文化，才能更好地把握少数民族舞蹈的思想主题、审美意境等。因此，教师应当开展少数民族宗教信仰、社会习俗、古典文学、民风民俗等教学，提高学生对少数民族舞蹈的理解和认识，将思想情感融入少数民族文舞蹈之中。[4]比如，瑶族长鼓舞就具有浓重的宗教和文化色彩，在瑶族长鼓舞教学中教师应当带领学生学习“还盘王愿”、“砍牛送葬”等宗教仪式，使学生对瑶族的历史渊源、祭祀舞蹈等有较多认识。此外，可以让学生深入少数民族地区学习壮族铜鼓舞、扁担舞等，了解这些原生态舞蹈的形成原因、艺术风格等。

广西是壮族、瑶族、苗族等少数民族聚居地，这些少数民族往往能歌善舞，并在长期发展中形成了独具特色少数民族舞蹈，如热情洋溢的瑶族鼓舞、瑰丽神秘的壮族巫舞等，这些少数民族舞蹈是中国传统舞蹈艺术的重要内容。因此，应当推动少数民族舞蹈教学改革，推动少数民族舞蹈艺术的传承和发展。

参考文献：

[1]黄小明.广西特有民族民间舞蹈原生元素教学组合[J].南宁：广西师范大学出版社，2012（9）.

[2]王欢.广西少数民族舞蹈在旅游院校舞蹈教育中传承与改革创新教学[J].教育教学论坛，2019（14）.

[3]邵进圆.广西高校少数民族舞蹈教学的思考与求变[J].当代教育实践与教学研究，2017（2）.

[4]韦玮.校园传承广西少数民族舞蹈的创新实践[J].广西教育，2017（25）.

作者简介：许毓晓（1982-），男，汉族，湖南武冈人，硕士，讲师，研究方向：民族舞蹈。