小学音乐课堂中激趣教学的探究

苏敏

摘    要：在小学音乐教学环节，教师应当注重培养学生兴趣为导向，结合该学科的教学特点，激发学生对音乐的喜爱，促使学生不断提升音乐鉴赏水平和素养教育。本文就激趣教学法在小学音乐教学中的运用出发，着重分析激趣教学法在音乐教学中的应用中存在的问题，把培养学生的音乐兴趣出发，在音乐教学的趣味教学过程中，教师要紧密结合学生的实际需求，科学设计教学过程，小学音乐课堂中激发学生的兴趣。提高小学生在音乐课堂上的参与度，从小学生的音乐兴趣入手，提高小学生的音乐欣赏水平。

关键词：小学音乐;兴趣;激趣导入

对于小学教育来说，激发学生的兴趣，使得学生从内心喜欢上学习是教学的关键，如果小学阶段能够为学生的兴趣打好基础，让学生在今后的学习中不断丰富学科内容，为他们今后的学习推波助力。小学音乐具有趣味性和灵活性的特点，这是的音乐课堂教学活动需要多样化。但就教学过程而言，教师对于学生的长效实践探究和教学模式的创新不能止步，要想促使小学生喜欢学习音乐课、激发他们学习积极性，就需要音乐教师在教学过程中转变教学观念，运用游戏教学、情感体验等教学方法丰富课堂教学模式，从而促使学生全面发展，促进音乐综合能力的有效提升。

一、当下小学音乐教学过程中存在的问题

首先，教学方法的陈旧，音乐教学缺乏创新。当下在小学音乐开展过程中发现，很多音乐教师依然采用传统式的教学模式。音乐学科和其他学科有着截然不同的特殊性，其对个体的积极主动参与非常重视。只有学生自主地将情感融入到该学科中来。音乐教学效果才能够收获知识，进而产生相关的兴趣爱爱好，从而保证学生课堂教学的效果。如果教师在教学手段上过于生硬，学生是很难全身心的投入到音乐教学中的，也很难体会到音乐学科特殊的魅力。其次对音乐教学缺乏一定的重视。小学阶段的音乐教育教学工作是为未来学生的音乐学习奠定良好的基础，但是在开展音乐教学时，很多教师往往只注重学生对基础知识的掌握程度。从表面上进行授课教学，强调学生对音乐内容的死记硬背，这不但使教师教学出现极大的窘迫，也对学生的理解效果毫无指导意义。音乐教学的重要指标是在于提升学生的审美能力，培养他们对音乐的语感，实现对个体艺术综合素养的提升。还有学校的音乐教学设施仍需完善。很多学校对于音乐教学过程中所需要的教学资源，没有得到及时的补充。教学设备和教学资料不配套，一些音乐的器材在教室中利用率也不高，只有在面对外来检查时才会使用，这也导致了教学资源的浪费。开展音乐教学要结合教学的需求，运用适宜的音乐器材凸显出音乐的艺术形式和美感。如果在教学中缺乏一定的音乐器材，是不能够为学生带来良好的教学环境的，也会阻碍学生的整体发展。

二、激发小学生音乐兴趣的实施建议

（一）转变音乐教学观念，重视课堂教学效果

提高对小学音乐教育的重视程度，从而达到激发小学生学习音乐的兴趣，保证小学音乐教学的效果，首先需要改变以往的音乐教学观念。需要认识到小学音乐教育对小学生综合素质塑造的重要性，提高小学音乐教育在小学教育中的地位。学校应该提高大对音乐教育的投入，完善小学音乐教学的环境，为小学生学习音乐提供有效的物质保证。其次音乐老师应该认识到小学音乐教育的重要性，使其与其他学科的教育得到重要的重视。小学音乐教育的目的不只是为了教会小学生唱歌，完成课程教学既定的任务，还要丰富小学生的音乐视野，让小学生对音乐充满喜爱，能够培养学生对音乐的美感认识，从而促进他们更好的学习音乐。小学音乐老师应该保持积极的教学态度，在音乐课堂上和学生沟通互动，关心每一个学生的发展，为小学生塑造一个轻松愉悦的教学气氛，从而激发小学生的学习兴趣。

（二）借助游戏教学法增强学生的兴趣

在开展音乐课的过程中，可以选用灵活多样的教学方式，游戏教学法不失为一种有效的方法。让音乐教学充满趣味性。单纯地要求学生通过唱歌的方式开展教学，对嗓子也不是特别好，尤其是小学生，对他们的声带来说是十分不利的。 因此，在音乐课上注入一些游戏的元素，这样会使得课堂环境变得非常活跃，这更加符合小学生的知识获取方式。在歌唱的时候，找同学上来表演歌唱的一些场景，可以使得歌唱更加有动态感，给学生们留下深刻印象，一定程度上吸引大家的注意力，让孩子们在歌声与游戏中快乐地学习。小学生天性爱玩的性格，在这种活跃的音乐课堂氛围中，通过游戏的方法可以有效吸引学生的参与度，极大的调动学生的积极性。

（三）让学生在音乐角色扮演中收获双重快乐

在音乐课堂上，教师可以采用丰富的教学方式来来战音乐教学，其中角色扮演就是一種非常有效而直接的方式，因为音乐为主题经常会涉及到一些情境，让学生用音乐剧的方式来呈现音乐教学的内容，这样的教学效果直观形象，加深了学生独一音乐的理解。作为小学音乐教师，在充分调动学生们参与的热情的同时，要认真观察每一个学生，对于那些表现好的学生及时给与充分肯定，对与音乐表现不太理想的学生，要时常给与鼓励和支持，多让他们参与互动教学的角色扮演，充分地感受音乐角色扮演的美好，让每一个学生们乐在其中，充分感受音乐学习的快乐。从角色扮演的活动中，教师也能深切的感受到，正是这样的一些活动体验的参与，使得小学生获得了更多的成长机会。

参考文献：

[1]罗群 . 试论趣味小学音乐课堂的构建[J]. 当代音乐，2017（16）.

[2] 王玲玲.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].中华少年，2018，26：134.

[3]李雪雁.小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养探讨[J].考试周刊，2018（8）：165.