高中语文课堂教学导入的艺术性方法分析

摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，为了保证高中语文课堂教学质量，教师还需要更加重视课堂教学导入，通过有效的课堂教学导入来进一步集中学生注意力，引导学生积极主动参与到课堂教学中，保证课堂教学效果，因此，本文首先分析了高中语文课堂教学导入中存在的问题，然后探究实施课堂教学导入的必要性和具体的艺术性方法，以供参考。

关键词：高中语文;课堂导入;艺术性

语文是一门语言性学科，需要学生不断地积累才能得到有效提升，因此在高中语文教学中，对学生参与积极性和主动性的要求比较高。传统教学模式当中，教师为了追赶教学进度，往往会忽视课堂教学导入，直接开展课堂教学活动。在这种情况下，学生的注意力很难集中，学习兴趣和积极性普遍不高。针对这种情况，教师还需要更加重视课堂教学导入的重要性，将课堂导入的艺术性方法充分运用于课堂教学中，保证课堂教学质量。

一、 高中语文课堂教学导入中存在的问题

在高中语文课堂教学中做好教学导入十分重要，但是当前高中语文课堂教学导入中依然存在不少的问题，具体体现在以下几个方面：其一，教师对课堂教学导入环节不够重视。高中阶段面临比较大的高考压力，在这种情况下，各科的教学时间都比较紧迫。所以，高中语文教师在开展课堂教学活动的时候，大多还是习惯性将精力投放到具体的课文教学中，从而忽视了课堂导入环节，久而久之，学生对语文学习的积极性也会受到影响。其二，课堂教学导入的内容与课堂教学内容存在比较大的差异性。这种现象发生的主要原因是教师的教学经验不足，把握不了课堂的节奏，因此多发于新入职的教师身上。教师在开展课堂导入的时候，习惯性将大学时学习的课堂教学导入方式运用其中，形式单一、固化，造成课堂导入内容与具体的教学内容存在比较大的差异性，很难真正发挥出课堂导入的效果。其三，教师多媒体操作不熟练。近年来，多媒体教学已经在课堂教学中被普遍运用，学生对多媒体教学的兴趣和参与积极性也比较高。在这种情况下，很多教师习惯引入多媒体教学进行课堂导入，但是部分教师对多媒体操作不够熟练，导致在播放多媒体课件的时候，浪费大量时间，影响教学进度。

二、 做好高中语文课堂教学导入的必要性

课堂教学导入就是教师在进行授课之前，通过一定的方式对课堂教学内容进行引入的一个过程，有效的课堂导入对提升课堂教学质量效果非常好，以下针对做好高中语文课堂教学导入的必要性进行具体分析：其一，做好课堂导入能够消除学生的不适应感。对于陌生的、新鲜的事物，人们总是会本能地产生排斥感和畏惧感，新知识的学习也不例外，所以在进行新课教学的时候，学生虽然会对新课教学的内容产生好奇，但同样也会有很大的不适应感，做好课堂导入后，能够给学生一个很好的缓冲过程，学生经过缓冲后，能够很好地将这些不适应感消除。其二，做好课堂导入能够提高教学效果。高中生面临比较大的高考压力，而在高考压力之下，很多学生会产生茫然感，学习目标不明确，导致学习效率不高。做好课堂导入能够让学生在进入新课教学之前，对新课教学的内容有一个初步了解，从而有時间思考自己的学习目标，课堂教学效率随之提升。其三，做好课堂导入能够承上启下。对于高中生来说，学习的知识点非常多，很少有修整时间，甚至部分教师可能会出现拖课的情况，导致学生产生疲倦感。良好的课堂导入能够帮助学生更好地整理自己的感觉，消除上节课的疲倦感，从而更好地集中注意力参与到下堂课的学习当中，注意力也会更加集中，更加有利于课堂的有效开展。

三、 高中语文课堂教学导入的艺术性方法

（一）做好问题导入，引导学生思考

“真知灼见首先来自多思善疑。”因此，高中语文教师在进行课堂导入的时候，也需要充分认识到这一点，然后在课堂教学中做好问题导入，引导学生积极主动地思考，给学生创设良好的提问和思考空间，鼓励学生各抒己见，通过这种方式来锻炼学生思维能力。教师进行问题导入的时候，还需要注重课堂氛围的营造，教师要尊重学生在课堂教学中的主体地位，然后从学生的需求出发，为学生营造出一个轻松自在的学习氛围。同时，还需要加强与学生的沟通交流，拉近师生距离。只有这样，学生才能积极响应教师的问题，问题导入效果也会更好。

例如，在人教版《祝福》一课教学中，教师可以在学生阅读之前，先给学生提出一个问题：“大家想一想杀死祥林嫂的凶手到底是谁？”学生带着问题去阅读文章，求知欲将会被极大地激发出来，更有利于阅读效率的提升。此外，在提出问题后，教师还需要根据这个问题来结合全文，有意识地引导学生去寻找答案，将学生的思维快速调动起来，学生将会带着期待去思考，学习兴趣更为浓厚。

（二）做好故事导入，提高课堂趣味性

高中阶段的学生学习压力比较大，在这种情况下，很多学生难以在课堂上集中注意力，出现开小差的现象。所以，教师在进行课堂导入的时候，可以将故事导入引入到高中语文课堂教学中，通过学生比较感兴趣的故事，增加课堂导入的趣味性，从而增加课堂对学生的吸引力。不过，在故事导入当中，故事的选择是非常重要的，直接影响课堂导入的效果。因此，教师在进行课堂导入的时候，首先要丰富自己的故事储备，保证能够快速将学生需要的故事调出来。其次，选择的故事要具有知识性、趣味性和思想性，保证选择的故事与课堂教学内容有关联。最后，教师还需要具备一定的讲故事技能，包括语言表达、语速、语调、情感等，保证能够将学生更好地带入到故事当中，否则学生更容易分散注意力，不利于学生展开联想。

例如，在人教版《念奴娇·赤壁怀古》一课教学中，教师可以引入“赤壁之战”的故事，通过讲述周公瑾赤壁破曹来将学生的注意力集中起来，在讲述故事的时候，教师不但可以适当地运用一些肢体语言，更可以将多媒体教学工具引入其中，通过图片、视频、音频等辅助，使故事更加生动形象。此外，在故事导入当中，并不仅仅只能让教师讲，高中生已经具备了一定的阅读量，在这种情况下，教师也可以让学生参与故事讲述当中，学生想要讲好一个故事，就需要对文本进行阅读和深入理解，同时由于自身的参与性更强，学生参与课堂教学的积极性和主动性也会更高。

（三）做好影音导入，使课堂导入更加生动形象

当前现代教育技术在各科教学中运用十分广泛，多媒体教学技术已经被广泛运用于课堂教学中，因此教师还可以将影音导入的方式运用于高中语文课堂导入中，通过影音导入使课堂教学更加生动形象。一般来说，影音导入主要运用多媒体教学，让学生产生身临其境的感觉，而教师在选择多媒体教学工具的时候，还需要做好多媒体教学与教学内容的有机结合，给学生真听真看真感受的体验。

例如，在人教版《荷塘月色》一课教学中，教师可以将朱自清文章中清华大学的荷塘月色景色通过多媒体教学展示出来，再配上相应的音乐，能够让学生更好地进入到文章的情境当中。同样的，在《故都的秋》一课教学中，主要是描写郁达夫对故都、对故国的思念之情，这时候教师可以利用影音给学生播放文章中“北国的秋”和“江南的秋”对比，让学生能够更加直观、生动、形象地了解文章情调。

（四）引入生活时事，做好生活导入

语文是一门基础性学科，在我们的日常生活中，到处都可以看到语文知识，而学生对日常生活比较熟悉，所以教师在开展课堂教学导入的时候，还可以将生活时事引入到课堂导入当中，做好生活导入。教师在运用生活导入的时候，需要考虑到学生的接受度和视野，尽量选择一些学生比较感興趣或者比较熟悉的生活事件，类似时事要闻、社会生活等，也可以引入学生自己的生活进行导入，通过这种方式来消除学生与语文新课教学中的距离感和陌生感，从而更好地保证语文教学质量。

例如，在人教版《父母与孩子之间的爱》一课教学中，教师在进行课堂导入的时候，可以让学生从文章的题目入手，回忆一下在自己的生活中，父母亲对自己的无私付出，然后让学生将自己的感受说出来，通过讨论交流的方式，学生能够感受到父母对孩子的爱，从而对后续的教学内容产生极大的兴趣。在《拿来主义》一课教学中，教师也可以引入学生生活中比较常见的一些拿来主义的现象，通过讲述这些现象来引发学生的共鸣，使课堂教学的吸引力更强，将学生学习兴趣和积极性有效地激发出来，从而引导学生更加积极主动地参与到课堂教学中，保证课堂教学质量。

四、 结语

综上所述，在高中语文教学中，做好课堂教学导入十分重要，也是保证课堂教学质量的关键，因此，教师应该对课堂导入进行深入理解，了解和掌握各种课堂导入的方法，从而根据具体的教学内容，找到适合的课堂导入方式，然后进行合理的课堂导入，进一步激发学生的学习兴趣。

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作者简介：夏春艳，吉林省长春市，吉林省长春市农安县巴吉垒镇中学。