关于校企共建会计专业生产性实训课程体系的探讨

郝晓燕

[摘要]高等职业教育需要坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，推动高等职业教育与经济社会同步发展，加强技术技能积累，提升人才培养质量。文章以上海科学技术职业学院会计专业生产实训基地为例，分析了校企共建会计专业生产性实训课程体系的必要性，从生产性实训基地建设、实训课程建设和实训课程体系建设三个方面阐述了校企共建会计专业生产性实训课程体系的建设思路，对校企共建会计专业生产性实训课程体系提出了几点建议。

[关键词]会计专业;生产性实训;课程体系

[DOI]1013939/jcnkizgsc202009149

1会计专业实训课程体系现状分析

会计是一个成熟的老专业，每个高校的会计专业都已经设置了与自己的培养目标相辅相成的实训课程体系，即使是某个高校新建的會计专业，也可以借鉴同地区同等规模的其他院校设置一套合适的实训课程体系。会计专业的实训教学场所是校内实训中心、校内生产性实训基地和校外实训基地。现在大多数高职院校会计专业都建设了完备的校内实训中心和校外实训基地，以校内实训中心和校外实训基地为平台建设的实训课程体系也非常完整。

但在上述实训课程体系的实施中，从校内实训中心直接到校外实训基地，学生从模拟实训直接进入工作岗位，并不能很快适应会计工作。为了能够实现实训与岗位的无缝对接，有必要建设生产性实训基地，进行生产性实训，连接课程与岗位，真正实现高职会计教育的职业性教育。大多数高职院校也与企业合作，共建了校内生产性实训基地。但校内生产性实训基地如何应用值得探讨，最佳的方法就是以生产性实训基地为平台，建设会计专业实训课程体系，将生产性实训内容引入整个会计实训课程体系中，实现会计专业学生从校内实训中心到校内生产性实训基地再到校外实训基地的培养流程，在课程教学的过程中进行会计职业能力培养，使学生毕业后能够顺利进入职场。

2会计专业生产性实训课程体系建设的必要性

我国高职教育的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的高等技术应用性专门人才;就会计专业而言，就是要培养“重诚信、能吃苦、善沟通、会核算、懂管理”的优秀高端技能型中小企业会计人才。要实现这一目标，必须强化学生实践能力的培养，实践能力的培养应在实训基地进行。实训基地是会计专业课程与职业技术岗位 “零距离”接触，巩固理论知识，训练职业技能，全面提高综合素质的实践性学习与训练的平台。 实训基地分为校内仿真实训基地、校内生产性实训基地和校外顶岗实习基地。

会计专业校内仿真实训基地的建设是非常完备的，但由于会计专业特殊性，会计专业校外实训基地的建设不尽如人意。由于企业会计信息属于商业机密，对数据的安全性和保密性要求较高，企业不愿安排实习学生深入会计实训岗位，财务部门不宜接收流动性较强的实习学生;除此之外，企业对会计岗位实习人员的需求量较小，校外实训基地较难建设，并且非常分散，不易对学生的实习情况进行考核;更重要的是，校外实训基地由企业根据各自的生产经营情况管理掌控，学校需配合企业的进度安排实训教学， 不利于教学安排。 因此，校内生产性实训基地建设对会计专业来说就显得极为必要。

就校内生产性实训基地的选择来看，对于高职会计专业，代理记账公司无疑是最好的选择。代理记账公司主要代理中小企业的财务、税务、工商等管理工作，并且代理的中小企业类型多样化，这有利于学生将会计理论知识和实训室的操作转化为实际操作，也能熟悉各行各业的经济业务和相关会计处理，快速进入企业进行会计实际工作。

校内生产性实训基地建成之后，以校内生产性实训基地为平台，构建适合高职会计专业人才培养的实训课程体系。基于生产实训基地会计实训课程体系将校内仿真实训基地和校外实训基地连接起来，将专业课程和会计岗位连接起来，能够更好地培养学生的会计职业能力，能够使学生零距离地接触职场。所以，基于生产性实训基地会计专业实训课程体系的建设在当前会计人才的培养中是非常必要的。

3校企共建会计专业生产性实训课程体系的思路

31校企共建生产性实训基地

生产性实训和模拟实训不同。模拟实训即使没有实训场所，在教室以模拟教材都可以完成。但生产性实训必须加入生产的内容，也就必须有企业共同参与完成。校企共建生产性实训基地是构建会计专业生产性实训课程体系的第一步，也是关键的一步。

2015年11月教育部印发关于《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》通知，2016年上海市教育委员会关于印发《上海市高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）实施方案》的通知，都明确提出了以服务创新驱动发展和经济转型升级为导向，打造产教研协同基地，不断提高高等职业教育应用技术研发和服务能力。发挥行业企业作用，建立职业院校、教育主管部门以及行业的联动机制。上海科技职业技术学院和上海翼伽企业咨询管理有限公司在校内共建会计生产性实训基地列入上海高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）（项目编号：XM-02-03）。

我校会计生产性实训基地的合作企业是上海翼伽企业咨询管理有限公司。上海翼伽企业咨询管理有限公司成立于2009年，是一家以财务咨询为核心的服务性企业，作为嘉定区域领先地位的综合性企业，该公司在嘉定区享有丰富的业务资源和专业的服务经验。上海翼伽企业咨询管理有限公司承诺在初期可以将公司B类和C类业务部分转移至生产性实训基地，以保障生产性实训基地业务活动开展的需要，并随合作深入，愿意将更多的业务提供给生产性实训基地。我校会计专业生产性实训基地采用校企共建共管模式进行运行，合作双方在建成生产性实训基地后，研究探讨进行更深入的合作，即建设基于生产性实训基地会计专业实训课程体系。

32校企共建生产性实训课程建设

在会计专业校内生产性实训基地成立之后，在2017级会计专业人才培养计划中新开设了校企共同开发课程《中小企业账务处理》。该课程在校内生产性实训基地授课，由翼伽公司的会计人员担任主讲教师，校内专任教师担任辅讲教师。该课程开设后，会计专业的实训课程体系真正实现了岗位能力逐步递增。

《中小企业账务处理》课程，不仅仅是一门校企开放课程，更重要的是，该课程以会计生产性实训中心为平台，连接校内实训中心和校外实训基地，使学生在校内实训中心完成模拟实训后，进入校内生产性实训基地进行真实经济业务的账务处理，为进入校外实训基地做足准备。

33校企共建生产性实训课程体系建设

《中小企业账务处理》课程周4课时，共68课时，其中理论课时34，实训课时34。而企业的会计业务处理是具有连续性的，会计工作也不应该是每周只有四个课时来进行处理，所以虽然该课程利用生产性实训基地将校内实训中心和校外实训基地连接起来，但是却并不能很好地发挥生产性实训基地的作用，在基于生产性实训基地会计实训课程体系里只是起到了承上启下的作用，并没有成为实训课程体系的核心。

基于以上分析，对2018级会计专业人才培养计划做出了调整，将基于生产性实训基地的实训教学贯穿于整个会计实训课程体系，包括理实一体化课程实训和集中实训。

要想将构建生产性实训贯穿于整个校内教学过程的会计实训课程体系，就要在实训课程（包括理实一体化实训课程和集中实训课程）中引入生产性实训教学内容。计划采用循序渐进的方法每学期将生产性实训教学引入到1～2门实训课程中。现已在《财务会计实务》和《管理会计》两门理实一体化课程中引入了生产实训内容，整周实训《会计模拟实训操作》课程采用生产性实训基地的经济业务进行授课。

4校企共建会计专业生产性实训课程体系的建议

41校企共建会计专业生产性实训课程体系不应打破原有实训课程体系

基于生产性实训，会计实训课程体系在设计上不应该打乱原有的实训课程体系，也应该在原有课程体系的基础上进行循序渐进地建设。如若将原有的实训课程体系打乱，势必会打乱教学计划，教学团队重新适应教学方法和教学手段，过渡期会有很多问题出现;而在原有的实训课程体系基础上进行建设，循序渐进地加入生产性实训的内容，教学团队可以逐步适应教学方法和教学手段，衔接期出现问题也很好解决。

42校企共建会计生产性实训课程体系实施不易急于求成

通过对会计生产性实训课程体系的实施来看，给出的建议是：不要急于求成。我国的会计法律法规以及相关政策都随着经济的发展而变化，会计教育也一直是变化的。但不管如何变化，原有的课程内容和课程体系的基本框架并沒有改变。

我校会计专业生产性实训基地于2018年建成后，为了不破坏2016级会计专业人才培养计划，对2016级学生采用计划外培养方式，自2018年3月至10月学校每月从取得会计从业资格证书的学生中按照自愿原则选出10名跟随企业会计人员一起在生产性实训基地处理业务，同时会计教研室委派专任教师进行辅助指导。对于2017级会计专业学生的培养，采用了计划外生产性实训基地业务处理和计划内《中小企业账务处理》实训课程授课模式。在2018级会计专业学生培养中，在已确定的实训课程体系模式下，将实训内容引入理实一体化课程《财务会计实务》的实训教学和整周实训课程《会计单项模拟实训》教学中。计划在以后会计专业学生的培养中，每学期有1门课程引入生产性实训内容。

43校企共建会计生产性实训课程体系引入管理会计教学

2014年10月27日，财政部以财会〔2014〕27号印发《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》，2018年第一届中国管理会计高峰论坛在成都举办，2018年管理会计技能大赛在无锡商学院举办，2019年管理会计技能大赛正式进入会计技能大赛。管理会计体系建设将成为我国会计建设的重点，会计专业的教学也应该逐渐向管理会计靠近，所以，我院会计专业在2018年的人才培养计划中加入了管理会计课程;借助本项目的研究，在管理会计教学实施中，将逐步加入实训内容，尤其是要在本项目研究过程中，注重收集企业管理会计方面的真实案例，用于教学。

参考文献：

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[2]孙美娇，王东泉试分析会计电算化实训课程体系的创新[C].北京中外软信息技术研究院第三届世纪之星创新教育论坛论文集，2016（1）.

[3]袁雪飞基于财务咨询公司平台的高职会计专业校内生产性实训基地建设[J].商业会计，2013（4）：112-114

[4]上海市教育委员会上海市高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）实施方案[R/OL].[2016-10-18].https：//wenkubaiducom/view/91d03ba366ec102de2bd960590c69ec3d4bbdb73html

[5]教育部办公厅高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）[R/OL].[2019-03-28].http：//wwwsohucom/a/306909104_214420