优化导入艺术 构建魅力课堂

吴嘉丽

现代社会的发展促进了我国与其他国家之间的交流。英语是国际通用语言之一。小学阶段要重视英语教学，不断优化课堂导入环节，充分把握导入艺术的内涵和精髓，帮助学生逐渐融入教学活动中，构建魅力课堂。小学阶段的英语教学，教师要充分考虑到学生的接受能力以及理解能力，通过优质的导入艺术，实现教学的良好开端。只有提高学生对英语教学的注意力，小学英语课堂才能够焕发出绚丽的色彩。

歌曲导入，提高学生思维能力

学生對歌曲的喜爱程度较高。教师的课堂教学可以通过歌曲导入，将音乐与课本内容相互融合，活跃学生的思维。在优美的旋律以及动听的节奏中，通过歌词引导学生展开英语学习。这样学生对英语知识的理解也会更加深。教师在教学时要慎重选择歌曲曲目，要考虑到学生的实际情况以及教学重点，这样才能够促进课堂教学活动更加富有生机与活力。

例如，在学习小学英语三年级上册Unit 6 Colours时，教师先带领学生一起走入Song time，在课堂上播放歌曲《Colour Song》，让学生在安静的状态下用心听歌曲，感受歌曲的美妙旋律，并初步了解歌曲的歌词内容。然后，教师向学生讲解歌词，等学生对歌词熟悉后再次播放歌曲，学生也可以尝试跟着歌曲一起唱，对歌曲越来越熟悉。这时，教师利用不同颜色的彩纸，采取不断替换的方式引导学生进行单词演唱，看哪一位学生演唱的最好。还可以在班级中任意邀请一名学生进行演唱，以班里学生的衣服颜色为描述重点，如果唱到了Blue and yellow，则需要穿着蓝色和黄色衣服的学生迅速站起来，锻炼学生对英语单词的反应能力，丰富课堂教学的内容。

歌曲中蕴含着丰富的英语知识，学生在欣赏和演唱的过程中，通过歌曲的导入方式，有效烘托了课堂教学气氛，学生在优美的旋律下也会快速进入学习状态，对英语学习的兴趣度也会逐渐提升，逐渐爱上英语。

问题导入，提高学生探究能力

问题是打开学生思维的最好方式。在小学英语教学过程中，问题的导入艺术可以有效激发学生对英语知识的求知欲望，引导学生积极思考，不断寻求问题的答案。教师在教学时要合理设置问题，注重问题的趣味性、探究性和艺术性，增强问题与新知识的联系，学生的思维才能在问题的引导下不断涌动，逐步走入新课程的学习中，全面提升课堂教学的有效性。

例如，在学习小学英语五年级下册Unit 7 Chinese Festivals时，教师通过问题的方式展开课堂导入，为学生设计关于中国节日方面的问题，说出某个节日中代表性的东西，引导学生思考这是哪个节日的特点。如：“In this festival，people need to eat dumplings，and the kids can still receive the family's red bag，what kind of holiday is this？”“In September or October every year，the moon of the sky is round at night，and everyone will eat moon cake together. What kind of holiday is this？”教师可以继续对学生提问：“Which holiday do you like best？What's the reason for liking it？”教师还可以在班级内组成科学的学习小组，鼓励学生相互之间进行提问和回答，帮助学生实现更大的进步。

问题导入的方式，有效地增强了学生对英语知识的印象，减少了学生对课本内容的陌生感，学生也会逐渐走入教学活动中，不断思考，呈现出最佳的学习状态。

游戏导入，提高学生感知能力

游戏是教育教学的最好帮手。为了进一步优化导入艺术，在英语课堂教学过程中，教师可以通过生活的方式进行知识导入，为学生构建一个熟悉的生活场景。从游戏入手，学生在游戏的环境中体会英语知识的应用技巧，感知英语知识的存在;学生在游戏中也能够触景生情，对知识的理解和掌握会更加轻松自如，课堂教学气氛必然非常活跃。

例如，在教学小学英语五年级下册Unit 4 Seeing the doctor时，教师在课前准备一些简单疾病的卡片或者图片，适当准备一些小礼物，如糖果巧克力等。教师将这些生活中常见的疾病用英文向学生介绍，每介绍一种并配备相应的图片和动作。如在介绍collywobbles的单词时，教师拿出肚子疼的卡片，并做出捂肚子的动作;在介绍headache单词时，教师拿出头疼的卡片，并做出相应的动作。这样通过形象而又搞笑的动作，能够进一步增强学生对知识的理解。学生以同桌两人为小组，一位学生来演演，另一位学生来猜，要从教师的疾病卡中随机抽取一张进行表演，在规定的时间内，看哪一个小组猜到的词语更多，最终的获胜者将会得到老师的奖励。

在课程导入中，恰当的游戏能够活跃课堂气氛，使得枯燥乏味的英语课堂变得更加富有生机和活力。教师适当设计一些小的游戏环节，能够点燃学生对学习的热情，有效增强学生感知，真正实现寓教于乐。

结束语

随着新课程改革的不断推进，在小学英语教学中，教师要不断优化导入艺术，全面丰富课堂教学内容，避免重复或者是循环使用一种导入方式;同时，要结合实际的教学需求以及学生的基本情况，综合分析教学侧重点，为提高教学质量和效率而不懈地努力。

参考文献

[1]荀莹.小学英语课堂教学导入方法探究[J].英语画刊（高级版），2019（14）：91.

[2]陈晓露，陈晓雪.核心素养背景下小学英语课堂导入教学优化分析[J].中学生英语，2019（26）：74.

（作者单位：江苏省南通市西郊小学）