初中语文教学中人文素养的培养漫谈

巩治强

摘要： 语文属于基础学科的关键组成部分，在开展语文教学活动的过程中，应该积极地关注科学的教学方法，只有运用了相对于合理的教学手段，才能保证教学的成果得以优化，确保学生的学习成效更加的显著。人文素养是语文教学中的重要内容，在具体的教学实践中，需要采取合理的教学手段，强化学生的人文素养。本文将重点分析的是初中语文教学中，培养学生人文素养的具体途径和重要意义。

关键词： 初中语文;教学实践;人文素养;培养途径

语文属于基础学科，因此需要积极地关注学生對相关知识的掌握情况，同时还应该重视其人文素养的培养情况。初中阶段，对于学生而言，属于一个非常关键的时期，是学生三观形成的关键阶段，因此，老师应该抓住适当的机会，为学生创设出良好的环境，使其积极地接受人文素养的培养，保证稳步地提升自身的人文素养。在学习语文知识的过程中，学生通过努力地阅读广泛的知识，吸收书籍之中的精华，充分地感悟书籍中的内涵，通过将感悟真正地运用至日常生活中，促使自身的道德修养稳步地提升，思想境界上升至更高的层次。老师在这个重要的阶段，应该掌握合理的方式强化学生的人文素养，对学生展开正确的引导并给予鼓励，使得高素质的人才得以培养。

一、 初中生人文素养培养的重要意义

语文知识多数是理论知识，但是其体现出极强的社会实践性，作为国家语言的传输载体，可以在普及的过程中被学生很快地熟悉并掌握，学生对其也表现出亲切感。语文老师应该格外地重视这个问题，在平时的教学实践中，积极地贯穿培养学生高尚品德及情操的教学实践。只有在具体的教学实践中让学生对教育理念有所认识，才能让其更好地投入到具体的教学活动中，由此更好地促使其养成正确的价值观，对日后的长远发展产生积极的影响。语文是一门基础学科，因此可以彰显出其自身的价值，一方面，能够让学生的基础语文素养稳步地提升，另一方面，还能适当地锻炼他们解决语文问题的能力，使其掌握基本的语文技能，保证让其更好地融入具体的文化氛围中，实现道德修养的稳步提升，起到良好的陶冶情操的效果。语文对于学生开阔视野有着极大的帮助，可以让学生不断地沉淀内涵，同时还能养成良好的修养及品德，使其拥有更高的素质，对于学习语文科目有着较为深刻的影响。

二、 初中语文教学中人文素养的培养现状

在传统的语文教学实践中，老师和学生均受到应试教育的影响，主张学习和教学的目的就是为了应对考试，从而忽视了教学的真正意义。在教学实践中，老师们单纯地关注学生的学习成绩，盲目地看重其对于部分知识点的掌握情况，并未重视其在学习实践中人文素养的认识，这就使得教书育人的真正内涵被磨灭。在经济飞速发展的今天，教育几乎是侧重于理科性质的学科，由此强化硬实力，却没有关注文化软实力的提升，以至于忽视了对于传统文化底蕴的传承和发展，忽视了人文气息的传递，使得学生的素质呈现出畸形发展的状态，并未实现全面发展。初中阶段对于学生来说影响较大，是学生三观形成的关键时期，若是在这个阶段尚未重视人文素质的培养，会给学生日常的成长和发展产生负面的影响。目前的教育体制仍然是应试教育，为了更好地提升学习的成绩，老师们只关注学生成绩提升的方式，却未能关注其综合素质的情况，使得他们在观念上未能构建起良好的价值体系，缺乏科学的行动指南。无论是教育本身还是老师个人，对于学生的引导不到位，使其无法合理地运用所学知识，强化自身的素质水平。

三、 初中语文教学中人文素养培养的途径

（一）积极创设教学的情境

在语文教学实践中，为了让学生对语文知识的理解得以更新，老师应该抓住课堂上的有限时间，积极地为学生创设出教学的情境，深化其对于语文知识的理解，帮助其应用更多元的视角认识语文，这样可以促使学生养成积极的学习意识，同时，又能彰显出十分有利的促进价值。为了更好地践行人文素养的培养工作，老师在营造教学情境的时候，还应该适当地融入人文素养的基本内容，这样可以丰富教学的体系，充实课堂教学的内容，调动起学生的人文意识，使之进一步强化。

（二）探索丰富的培养途径

为了加深学生在语文课堂上对人文素养的理解，强化其基本的感悟，老师应该积极地结合着教学的内容探索实用的教学手段，采用多种多样的培养方法，结合着基本的教学情况，使得学生掌握多种知识点，提升基本的认知，由此让其体验感更加真实，拓展老师们的教学路径，保证语文课堂教学的质量得以提高，运用相对新型的举措，强化基本的支持力度。在信息技术飞速发展的今天，教学手段更加多元，因此老师们需要在语文教学中，积极地运用科学的信息手段，巩固语文教学的成果，同时适当地渗透人文素养的培养，保证学生在提升语文学习水平的同时，巩固自身的人文素养。

（三）积极引入小组互动模式

语文重视语言的传播，在具体的教学活动中，老师应该格外地关注与学生的互动情况，适当的时候给予相应的指导，帮助学生在学习语文知识的时候，能够对知识点更清楚地分析，加深自我的认识，通过深刻的讨论，丰富学生的人文素养。为了让学生的主动意识逐步强化，老师可以在课堂上适当地引入小组互动模式，使得学生对知识点的理解更加地到位，通过展开深入的剖析，促使学生丰富彼此的见解，深化课堂上互动的成效，巩固语文学习的质量。在小组的互动学习中，老师应该适当地分析学生的个体差异，对教学中出现的两极分化问题，构建起科学的互动模式，使得学生可以通过合理的互动提升认识，促使课堂教学的质量稳步地提升，对于新型的教学理念积极地贯彻。

（四）践行相应的拓展学习

在学科类别上加以论证，语文这一学科相较于其他的学科而言与日常生活的联系更加的紧密，正是因为这种紧密关系的存在，使得老师们在日常的教学活动中积极地探索科学的生活教学法，由此强化学生的人文素养，实现更为理想的教育目标。在具体的教学活动中，就实际的教学内容，老师应该对其进行适当的指导，帮助学生落实必要的学习拓展，在深化学生语文学习印象的时候，使其可以将所学的知识合理地运用至日常生活中，由此感受体现出的人文内容，进而帮助学生树立起正确的三观。在学习一些与日常生活息息相关的内容时，应该重视科学的教学手段，让学生主动地学会知识的迁移，掌握更扎实的知识点，由此达到较为理想的拓展学习目标。

（五）合理利用课外实践活动

初中生们本身拥有着好动的天性，对于一些新鲜的事物，表现出强烈的好奇心，老师们应该合理地把握学生的这一天性，抓住他们的好奇心，充分激发其想象力，促使其更好地提升自己的语文学习能力。语文教学实践活动不能仅限于课堂之上，一方面，课堂时间有限，如果老师们所讲述的教学知识都通过课堂模式加以落实，将无法保证学生的学习成效。另一方面，语文学科具有实践性，需要老师们积极地拓宽新的教学渠道，促使学生更好地认识语文学科的魅力。在学习一些具有实践价值的内容时，老师们可以带领着学生参与户外实践，在实践的过程中，学生接触到大自然，接触到更为真实的事物，这样可以强化他们对理论知识的理解，使其更好地感悟知识的深厚内涵。丰富多样的课外实践活动对于培养学生的人文素养有着极大的帮助，需要老师们对其格外的重视，只有学生将真实的体验和学习理论的过程相互结合，才能使其树立起正确的思想，认识到提升人文素养的意义，明确学以致用的道理。

（六）老师需提升自身的人文素养

老师对于教育活动的重要引导者，应该积极地关注自身对于学生产生的影响，通过树立榜样作用，在潜移默化中，对学生人文素养的培养起到积极的促进作用。初中生仍然会将老师们视为学习的对象，因此老师的行为举止影响较大，在对初中生们培养人文素养的时候，老师应该关注自身人文素养的提升，只有将自身的人文素养提升至更高的水平，才能对学生产生正面的引导，这将体现出深刻的教育意义。老师应该热爱自己的事业，顺应教育的潮流，融入新的理念，积极地参与到教书育人的活动中，用更加积极的心态为学生传授知识，以公正的角度尊重每一位学生。老师在课前应该仔细的备课，将语文课堂和新课改要求相互结合，运用新型的教育手段，为学生传播知识，鼓励学生积极地参与到教学活动中。课堂之上，老师们还应该不断地鼓励学生，充分地调动起课堂的氛围，激发学生的求知欲，使得他们在学习实践中感受到语文知识的魅力和内涵，这对于培养他们的人文素养，具有较大的帮助，能够奠定更为坚实的基础。

（七）细致整合语文教学的资源

对于初中生们来说，在学习语文知识的时候，应该重视其对于语文知识的认识，在开展教学活动前，老师们应该对教学资源加以整合，通过细致地整合所有的教学资源，给学生人文素养的培养打下更为牢固的基础。语文知识的学习不限制于课本之上，生活中的很多事物都值得学习，因此老师们应该起到积极的引导作用，善于引导着学生去体验生活，使其可以认真地观察生活中各个细微之处。大自然是一个非常优异的学习资源，是知识最为丰富的书籍，老师们应该带领着学生亲近自然，不断地为其整合自然的知识，使得学生在情感以及心灵上产生共鸣，由此强化情感体验，不断地陶冶自己的情操。大自然是学生获取情感并获取灵感的关键途径，也是提升人文素养的重要渠道，老师需要适当地鼓励学生放宽自己的视野，使之不断地学习自然的奥秘，通过正确的引导，让学生学习到基本的知识，并将其合理地运用至社会生活中，由此提升基本的思想境界。

四、 结语

语文教育中人文素养的培养意义重大，对于学生的成长和发展能够产生深远的影响，因此需要重视科学的教学手段，适当地督促着学生养成良好的行为习惯，由此为自己的未来打下更为坚实的基础。

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