“家国情怀”在《傅雷家书》语文教学实践中的渗透的研究

韩丽娜

摘要： 在我国优秀的传统文化中，“家国情怀”是基本内涵之一，它是主体对共同体的认同，进而推动其向上发展的一种精神思想。在现代教育中，优秀传统文化的融入以及传承受了很大的关注，特别是语文教学实践对于传统文化的弘扬具有重要的作用。在具体实践中，教师需要充分挖掘教材中与“家国情怀”内涵相契合的内容，并利用有效的方法进行渗透，使得学生在理解的基础上进行感悟，从而转化为个人的一种精神力量。本文即探讨《傅雷教书》教学实践中对“家国情怀”渗透的意义，并提出具体渗透的办法。

关键词： 家国情怀;《傅雷家书》;语文;教学实践;渗透

《傅雷家书》不仅是一本充满着浓浓父爱的教子书，同时也蕴含着深刻的家国情怀思想，所以它里面的内容和思想深层次体现了中国式教育的价值追求。而一直以来“家国情怀”是中国传统优秀文化一项基本内涵，更是增强民族凝聚力、构建幸福家庭的重要精神动力，它具有重要的时代价值，是学生具备良好综合素质的必要品质之一，因此以《傅雷家书》为基础，在教学实践中教师要灵活渗透“家国情怀”的内涵，丰富教学过程的同时，培养学生的良好精神品质，使得他们能够具备深刻家国情怀意识。

一、 关于研究“家国情怀”在《傅雷家书》语文教学实践中的背景

党的十八大以来，习近平总书记多次明确要求，要培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德。核心价值观里面个人层面的价值准则为“爱国、敬业、诚信、友善”，这是每个公民必须恪守的基本道德准则，也是调节个人与祖国关系的行为准则。“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”，今天的中学生，将是祖国21世纪的建设者和接班人，应该认识到个体、家庭、国家三者的关系，只有把自己的事业与理想和民族传承相融，和国家的发展相结合，自身才能更好地成长，才能为祖国做出更大的贡献。在这个多元化的时代，当代中学生的成长教育也面临着巨大的挑战。很多父母在家庭教育上也存在很多问题，重身体轻心理，重智育轻德育，一些孩子“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”，胸无大志，缺乏理想和人生追求，没有把“学会做人”当作自己的首要任务，家长盲目溺爱或者疏于管理。中学阶段又正是其道德品质与世界观逐步形成的时期，所以在日常的语文教学中有必要对学生进行“家国情怀”的渗透，加强自身修养，树立起正确的人生观、价值观、世界观，逐步形成良好的个性和健全的人格。2017年9月七年级的新生开始使用“部编本”语文教材，新教材以立德树人为宗旨，更加重视传统文化和社会主义核心价值观在语文中的渗透，更为重视立德树人。《傅雷家书》是八年级下册必读名著之一，这本书最大的特点是，傅雷是把家风家训写在字里行间来教诲儿子，不光惦念儿子的日常生活、学业，还和儿子探讨为人修养、仁孝礼仪、文史哲音乐艺术等等，信中更是不忘对儿子进行爱国主义教育，要求他事事要担当大义，以国家利益国为重，傅雷把对儿子与对国家的情感自然而然地融合在了一起，充分体现了中国传统知识分子的家国情怀。所以有必要通过让学生阅读《傅雷家书》，学习优秀传统文化中友孝、仁爱、勤俭、自律、进取、爱国等丰富内容，把诗礼传教、耕读传承、精忠效国渗透到中学生的血脉当中，做中华优秀传统文化的践履者，更好地与社会主义核心价值观融合。

二、 “家国情怀”在《傅雷家书》语文教学实践中的渗透意义

中国历来讲究儒家文化，新时代下家风家训又被赋义了更多的内涵，在这里可以参考2014年春节期间央视推出的“家风是什么”的系列报道，开展家风家训问卷调查活动，还可以让学生讲述自己家庭中修身齐家的真实故事，开展评选“最美家风”等形式的活动。优秀家风家训要及时肯定和弘扬，存在的问题要深入研究弥补。“忠厚传家远，诗书继世长”，家庭是社会的单元，构建和传承良好家风关系到国家稳定、社会和谐，所以此次研究中可以通过父母共读《傅雷家书》、父母和孩子互动写家书的形式一起构建良好家风。

（一）为《傅雷家书》语文教学课堂赋予深刻的内涵

《傅雷家书》是八年级下册学生的名著必读篇目，在上学期寒假前就让学生准备好书，教师给学生做一个明确的阅读指导，制订具体阅读任务和目标。课堂上开展一次朗诵会，组织一次读书研讨会。让学生深情朗诵自己感触最深的专题，结合自己的阅读体验，展示自己的阅读成果，深入探讨家国情怀的内涵。家国情怀有着丰富的内涵，包括了仁爱之情、家国同构以及共同体意识，而在实践中它不仅强调个人修养、亲情，更与民族精神、爱国主义、行孝尽忠等重要的价值理念相关联，所以“家国情怀”极具时代价值，同时也有着个人的情感追求。将这一传统文化内容渗透在《傅雷家书》语文教学实践中，不仅丰富了内容，更深化了教学思想，使得学生认识《傅雷家书》内容和思想的过程更加深刻，在基础知识层面和思想价值观念上面都有极大的影响力。而这同样也是新课深入实施当下对教学的要求，即不仅要为学生传授基础的知识和技能，更需要在情感和价值观上培养学生，确保整个实践教学过程能够实现教书育人的目标，同时也可以更好地传承和弘扬优秀的传统文化。

（二）潜移默化中培养学生良好的精神品格

《傅雷家书》是著名文学翻译家和文艺评论家傅雷写给儿子的书信，情感深刻，充满着一位父亲对儿子浓浓的爱，而这篇家书不仅包含着父亲对儿子深厚的爱与期望，更加体现着对国家的高尚情感，可以说文章真情流露中传递着积极的价值理念，这种方式更加能够打动人心，同时也更容易激发人的思考和感想。而“家国情怀”是我国传统文化的重要精神内涵，与《傅雷家书》相融合，更能够深刻地體现出完善个人品质的重要思想，这无疑是学生成长过程中必不可少的价值观念。借助于《傅雷家书》这一机会渗透“家国情怀”，学生能够从感性出发来认识其表达的思想，而且理念传递的高尚情操与实际生活紧密相连，更容易引发学生的感悟和亲身的体会，结合这一要领学生会深刻体悟到这种博大的价值观，从而影响自我，在潜移默化中成为个人积极的价值观念，塑造出个人完善的精神品格。

三、 “家国情怀”在《傅雷家书》语文教学实践中的渗透策略

通过“家国情怀”在《傅雷家书》的语文教学实践中渗透的研究，学生学习里面丰厚的家训智慧和热爱祖国的赤子情怀，并获得自己的情感体验，能够做到重德修身，树立起正确的人生观、价值观、世界观。家就是家庭，中华民族历来重视家庭建设，中华民族传统的尊老爱幼、兄友弟恭、耕读传家、勤俭持家、知书达礼等家庭美德已融入了中国人的血脉中，形成了各具特色的家风家训文化。国就是祖国，热爱自己的国，是人世间最深层、最持久的情怀，中华民族历来传承“修身、齐家、治国、平天下”的优秀传统，所以只有加强自身道德修养，维护温暖和谐的小家才会有繁荣昌盛的“大家”。只要每个人能把自己的事业与理想和民族相融，和国家的发展相结合，就能体现“家国情怀”。

（一）整体感知，深挖《傅雷家书》中的家国情怀内容

将“家国情怀”有效渗透在《傅雷家书》教学实践中，首先教师要明确家国情怀的精神内涵，对其进行细致的解读，掌握这一思想的时代价值以及对学生发展的重要意义;其次，对于《傅雷家书》的内容教师要全面分析，深刻体会其中蕴含的思想和传递的价值观念，并且挖掘其中和“家国情怀”相符合的内容，进而找到两者之间的契合点进行渗透。《傅雷家書》尽管是傅雷和夫人写给子女的信件，但它并不是简单的一些信件，而是真正的教子之书，在传递亲情的同时也在表达着更强烈的家国思想。所以教学实践中教师不能仅将其作为一篇简单的文章来指导学生解读，而是要扩展其内容的深度和广度，从小家的亲情层层递进，引发学生的情感共鸣，在上升至国家的大爱，深化学生的情感，使得培育学生的家国思想能够充分体现在其中，并引导学生发散思维、调动情感真正领略“家国情怀”的内涵，并将其作为指导个人全面发展的重要精神品质。

（二）联系生活，在恰当的情景中渗透家国情怀理念

“家国情怀”具有重要的时代价值，“家”是共同生活和居住的地方，而“国”则是人生理想的源泉，“情怀”是一种情感，一种希望，那么这意味着“家国情怀”在《傅雷家书》教学实践中的渗透要从学生的生活出发，和生活紧密相连，使得学生能够意识到其中传递的高尚情操和价值理念对于个人的重要意义。在具体的实践中，教师要结合学生的认识规律和性格特征，借助于信息技术构建《傅雷家书》相关的生活化情景，激发学生对内容和情感的共鸣，唤醒学生的家国意识。其中教师可以通过播放相关短片来让学生感受生活中存在“家国情怀”事例，结合《傅雷家书》中的相关背景引导学生来体味这种情感的教育意义，使得深深的爱国情以及家庭的责任成为指导个人发展的精神内核，以塑造良好的品格。

（三）组织活动，由亲自探究《傅雷家书》中的家国情怀

在《傅雷家书》教学实践中渗透家国情怀必然是学生能够真正理解其中的内涵，并且将其内化为自身的一种精神品质。那么渗透的过程中需要学生自主探究、自主思考，在情感和思维上形成深刻的认识和体验。因此，教学中教师要组织学生进行实践活动，以《傅雷家书》为基础，通过全文感知，思想分析等学习流程之后，以小组的方式来交流《傅雷家书》中关于家国情怀的相关语句，对这些句子进行细致的解读，分析哪些词、句以及表达方式能够引起思考，令人感动，并且在组内进行朗读，积累这些内含家国情怀的句子，将其作为提升个人文学修养以及思想品质的重要资源。

四、 结语

将“家国情怀”渗透在《傅雷家书》教学实践中不仅是对课堂内容的丰富，更是深刻教育理念的体现，在优化教学内容的同时，也能够传递给学生积极的思想价值观念，对于学生塑造个人品格具有重要的作用。《傅雷家书》不仅是父亲对孩子殷切的期望和浓厚的爱，更是家国大爱的寄托，所以教学实践中教师要通过深挖内容、实践活动以及构建生活情境等方式来进行有效的渗透，使得学生能够真正领会到“家国情怀的”内涵理念。

参考文献：

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