浅析案例教学法在小学语文教学中的应用

韦性强

摘要： 课程改革对于小学语文教学提出了多元化要求，案例教学法属于课堂教学中的核心环节，也成为当前师范教学中的重要手段，在教育教学过程中得到有效推广与应用。新课程改革背景下开展小学语文教学工作，教师首先要认识到传统的教学模式无法激发学生的创新型思维，但是教师可以有效应用案例教学法引导学生进行实践探索，在案例教学法之中，教师扮演着设计者以及激励者的角色，能够将学生作为课堂教学主体，通过鼓励和引导，使学生积极主动地参与到学习之中。本文从以下几方面分析探究如何创新课程教学方式，采用案例教学法引导学生思考探索。

关键词： 新课程标准;小学语文;案例教学法;学习兴趣

一、 引言

在当前语文教育教学过程中，案例教学法属于十分重要且有效的教学方式，在语文课程教学过程中，教师必须要巧妙应用案例教学引导，提高学生对于知识的实踐性，促进学生对知识进行合理积累，增强学生的研究能力，培养学生创新意识以及合作精神。除此之外，教师也应当与学生进行良好的互动交流，能够根据学生的认知情况有针对性地调整教学方案，在实践教学中，教师也可以加入自己的教学经验以及总结的教学方法，潜移默化地优化学生的知识结构，不断提高教学质量。所以本文从以下几方面分析探究案例教学法的性质以及在语文教育教学过程中应用案例教学法的具体对策。

二、 案例教学法性质

案例教学法指的是在实践教学过程中，教师列举相关案例丰富教学内容与方法，通过选用案例教学法教师在课堂上进行创新评价，引导学生分析与课程内容相关的案例，引导学生掌握更加充足的知识点。在教育教学过程中，案例教学法不仅使简单的教学方法具有丰富的教学内容，在实践教育教学过程中，学生也可以扭转传统落后的学习方式，有效借助案例进行课后小组分析与探讨，学生将自己与学习过程有效融合，切记不要将自己视作为学习独立体，否则会与学习相脱节，案例教学法也会失去应存在的意义。

三、 案例教学法的重要性

案例教学法实质属于教学探究活动，主要体现在日常教育教学过程中，教师可以有效借助相关案例引导学生分析探索，激发学生的想象力与逻辑能力。在课堂教育教学过程中，教师应当有效应用案例教学法，为学生争取更多的发言机会，明确学生的主体学习责任，此种教学方法有助于提高课堂教学效率。在语文教育教学过程中，教师为学生提供案例，营造多元的教学氛围，引导学生有效掌握知识点，引导学生进行实践的过程中增加学生学习能力以及问题分析解决能力。

四、 小学语文教育教学过程当中案例教学法的实际应用策略

（一）明确设计教学目标，确保教学活动有序开展

教师在小学语文实践教学当中，通过设计科学合理的教学目标，能够丰富学生的学习思维，使学生沿着目标来进行主动的学习和思考，只要有了明确的学习目标，学生在接下来学习的过程中理清自身的学习思路，对于课程整体进行科学的把握和思考。教师也要在学习语文实践教学当中丰富学生在课程当中的探究能力和实践探究热情，使学生在课前进行知识的思考和探索，有效地完善学生的学习主动性。教师也可以通过教育教学原则来进行教学的引导和丰富，增强学生在实践当中的专业性和良好的学习思路。教师也要在小学语文课程中明确学生的学习能力和学习心态，使学生具备良好的学习心态和科学的学习习惯，进行主动的学习和思考，从而确保语文教学课堂的有序开展。

（二）教师选择案例要精确，满足学生多元学习需求

教师在语文教育教学当中通过案例教学，并且在案例选择时，要选取符合学生学习需求以及认知能力的教学案例，来迎合小学生的用新观点，拓展小学生在语文学习当中的思路。教师也要收集大量的教学案例以及教学内容，丰富学生的学习思维，强化学生在案例学习当中的良好学习动力。教师切勿在案例选择当中生搬硬套，而是通过整理课堂教学形式丰富学生在案例学习当中的良好学习动力，通过搜集相关的教学案例来丰富学生的学习思路，强化学生在案例学习当中的主动性和学习热情。教师也要在案例实践教学当中，使案例教学更加完整和多样，并且遇到不同状况进行科学性的选择和获取，使案例教学法能够有效地促进学生的学习需求。教师在课前教学当中，要提前利用互联网搜集相关的案例资料，并且对案例资料进行课前的分析，融入趣味性的教学知识，使学生在学习案例时能够具有趣味性和学习热情。教师要确保案例具有时代性，并且根据不同学生设计不同的教学思路和教学问题，引导学生通过同一案例来进行，逐步地提升思维和拓展学习，有效地强化学生在案例学习当中的主动性和学习热情。

教师在小学语文实践教学当中要选择科学合理的案例来进行教育的引导和分析，强化学生在案例学习当中的良好学习思路，教师也要引导学生通过案例学习进行科学的探究，增强学生的学习主动性，教师也要列举相应的案例来进行知识的获取和探索。教师通过对案例进行充分的分析，引导学生对于案例思考，结合自己所学的语文知识和内容，在案例当中对于各项题型进行合理性的运用和探索，有效地提升学生的案例学习能力，教师也要在案例选择时具备完整性和准确性，使案例学习能够更加符合学生的学习需求。教师也可以为学生讲解详细的学习内容，让学生在案例分析和案例获取时具备科学的学习思路，有助于增强学生的创造能力和良好的学习热情，当教师在向学生讲解《乡愁》时，教师就可以列举古代人思乡所描写的各类诗词，让学生进行体会和思考，从而增强学生的文章把握能力和探究能力，提升学生的良好学习思路。

（三）创新案例教学方式，科学合理地进行引导

教师在案例教学法当中要丰富课堂教学形式，通过广泛应用教学内容，使教学案例能够逐步地契合学生的认知规律和学习思路，教师在案例选取时要对案例进行全方面的分析，并且选取恰当的案例进行案例的改革和创新。教师也要在案例改革和创新的过程当中丰富学生的案例学习动力，并且针对学生在问题当中的分析能力和探究能力，合理性地运用知识点进行解决和思考。教师也可以通过案例的改革和创新，树立科学的学习理念，运用专业化的实践探究方式来进行学习能力的拓展，使学生的思维能够得到活跃和提升。教师也可以通过提高自身的教学能力，改变学生在传统学习当中的思维方式，使学生的学习能够更加努力和刻苦，并且运用良好的学习技巧对于案例进行深入性的分析，增强学生对于语文知识的探究能力和学习热情。

（四）加强师生互动交流，引导学生进行情境思考

在新课程改革背景下开展小学语文教学，教师在案例教学过程中，不仅要正确地选取案例，更重要的是在案例教学时加强与学生之间的互动交流。而是首先要为学生营造轻松愉悦的课堂教学氛围，创设栩栩如生的教学情境，通过明确设立教学目标，结合小学生在实际学习当中的状况，对案例进行科学的选取和探究，有助于增强学生在案例学习当中的学习热情，丰富学生的学习需求。教师也要通过在课堂调查当中逐步地确立學生的学习思路，根据小学生的语文学习状况及时地选取符合小学生学习的案例来进行教育的引导。教师在选举案例时要贴近生活内容，让学生通过生活化的案例来进行知识的获取和思考。教师也要在实践教学当中让学生选取案例，并且明确案例的学习需求，强化学生在实际教学当中的意义和动力。教师也要确保各类教学活动能够有效地开展，使案例教学能够有效地激发学生的求知欲望和探究能力，帮助学生在课堂当中树立良好的主体意识。

例如：教师在引导学生学习《九月九日忆山东兄弟》时，教师就可以使学生站在诗人的角度思考自己身处异乡对于家乡亲人的思念之情。教师还可以引导学生思考，如果自己去参加夏令营，在异地一周难免会想念家人，而恰逢节日则会对家乡的思念情感油然而生，并且深入地阅读文章中的内容结合，王维诗中的良辰佳节想念兄弟的心情，提升学生在阅读当中的情感体验能力，使学生学会思考和探索。

随着当前信息技术的逐步发展，教师在语文知识教学当中要通过结合书本当中的内容，利用影像来进行教学案例的呈现，使学生能够在原本枯燥乏味的课堂学习当中变得更加生动和活泼，感受到案例学习的趣味性，尤其是教师在古诗词教学当中，学生很难了解古诗词当中的这种含义，所以教师要将古诗词教学结合影像案例来进行教育教学的创新，丰富学生在学习当中的主动性，提升学生的古诗词学习动力，教师也可以通过多媒体来进行教育的融合，将古诗词教学能够生动直观地展现出意境。教师要在实践教学当中提升学生的学习动力，与学生积极地进行沟通和交流，通过与学生在影像案例当中进行互动，从而逐步地拓展学生的学习思路和良好的学习状态。例如学生在学习《望庐山瀑布》时，教师就可以通过多媒体呈现古诗词当中的优美景色，使学生通过观看优美景色，对于望庐山瀑布进行积极的学习，增强学生的学习主动性，提升学生对于古诗词知识的理解能力和学习热情，加深学生的学习印象，丰富学生的学习思维。

五、 结束语

结合上述内容，我们能够看出，当前我国教育事业改革发展面临着众多的挑战与机遇，教师必须有效把握创新教学模式，应用案例教学法，引导学生展开探讨交流。在日常教育教学过程中，教师必须要创新教学技巧与方法，合理地设置教学案例有效应用于实践教学之中，通过科学合理的训练才能够提高课堂教学效率。教师必须要提升案例教学经验，构建完善的知识结构，才能够突出案例教学的优势与特征，更好地引导学生思考与探索，从而促进教育教学工作的深入开展。

参考文献：

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